A、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用 |
B、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開 |
C、胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運輸作用于組織細(xì)胞 |
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、綠色罩 | B、紅色罩 |
C、藍(lán)色罩 | D、紫色罩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線A可以代表池塘中藻類光合作用強度變化 |
B、曲線B可以代表池塘中腐生生物呼吸作用強度變化 |
C、2時左右CO2釋放量下降與水溫較低有關(guān) |
D、18時左右曲線B所代表的生物不進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用限制酶切割棉花DNA |
B、構(gòu)建Bt基因表達(dá)載體 |
C、將Bt基因?qū)朊藁?xì)胞 |
D、檢測Bt基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、選擇受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞是因為受精卵全能性高 |
B、獲得的轉(zhuǎn)基因鼠通過自由交配后可以獲得純種轉(zhuǎn)基因鼠 |
C、該項技術(shù)不會引起倫理、道德、安全性等方面的問題 |
D、將轉(zhuǎn)基因小鼠體細(xì)胞進(jìn)行核移植(克隆),可以獲得多個具有外源基因的后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) |
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體 |
C、質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④ |
D、①方式表示協(xié)助擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、去核的變形蟲短時間內(nèi)還有一些生命活動是因為細(xì)胞質(zhì)中還存在一些物質(zhì)和能量 |
B、取出的細(xì)胞核,不能單獨存活,是因為缺少能量和相關(guān)維持生命的物質(zhì)場所 |
C、及時植入同種變形蟲的另一個核,各種生命活動又可恢復(fù) |
D、單獨的核或質(zhì)均不能存活說明了細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞免疫中致敏T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子能直接殺滅抗原 |
B、機(jī)體受抗原刺激后,T淋巴細(xì)胞不直接參與攻擊抗原細(xì)胞 |
C、在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞 |
D、體液免疫中,二次免疫反應(yīng)主要依靠已有的漿細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體 |
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