14.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)A細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中,可形成B細(xì)胞,B細(xì)胞處在有絲分裂后期.
(2)A細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中,可形成C細(xì)胞,C細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂后期.
(3)A細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中,可形成D細(xì)胞,D細(xì)胞處在有絲分裂中期.
(4)A細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中,可形成E細(xì)胞,E細(xì)胞處在減數(shù)第一次分裂中期.

分析 分析題圖:A是體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞,處于分裂間期;B處于有絲分裂后期;C處于減數(shù)第二次分裂后期;D處于有絲分裂中期;E處于減數(shù)第一次分裂中期.

解答 解:(1)圖中B細(xì)胞處在有絲分裂后期,是A細(xì)胞通過(guò)有絲分裂形成的.
(2)圖中C細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂后期,是A細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中形成C的,.
(3)D細(xì)胞處在有絲分裂中期,A細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中形成的,.
(4)E細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期,是A細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中形成.
故答案為:
(1)有絲   有絲分裂后期
(2)減數(shù)    減數(shù)第二次分裂后期
(3)有絲    有絲分裂中期
(4)減數(shù)    減數(shù)第一次分裂中期

點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程和異同點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題

某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片。在電鏡下觀察這些切片后,他畫了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖。下列與此相關(guān)的敘述正確的是

A.該細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)所需能量均來(lái)自線粒體

B.該細(xì)胞可能是分生區(qū)的細(xì)胞

C.具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基

D.具有該細(xì)胞的生物可通過(guò)通道進(jìn)行信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A.酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的
B.人體內(nèi)環(huán)境pH變化不影響細(xì)胞內(nèi)酶的催化作用
C.若要長(zhǎng)期保存酶,應(yīng)將其放在低溫環(huán)境下
D.酶在催化反應(yīng)完成后立即被滅活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于細(xì)胞的分子組成的說(shuō)法不正確的是( 。
A.1摩爾ATP水解成ADP時(shí)所釋放的能量多達(dá)30.54kJ
B.核苷酸、DNA、RNA和蛋白質(zhì)可以作為鑒定不同生物是否為同一物種的輔助手段
C.生物細(xì)胞內(nèi)吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)聯(lián)系
D.動(dòng)物細(xì)胞膜表面除糖蛋白外還有糖類和脂質(zhì)分子結(jié)合成的糖脂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.雙鏈DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成.早在1966年,日本科學(xué)家岡崎提出DNA半不連續(xù)復(fù)制假說(shuō):DNA復(fù)制形成互補(bǔ)子鏈時(shí),一條子鏈?zhǔn)沁B續(xù)形成,另一條子鏈不連續(xù)即先形成短鏈片段(如圖1).為驗(yàn)證這一假說(shuō),岡崎進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):讓T4噬菌體在20℃時(shí)侵染大腸桿菌70min后,將同位素3H標(biāo)記的脫氧核苷酸添加到大腸桿菌的培養(yǎng)基中,在2秒、7秒、15秒、30秒、60秒、120秒后,分離T4噬菌體DNA并通過(guò)加熱使DNA分子變性、全部解螺旋,再進(jìn)行密度梯度離心,以DNA單鏈片段分布位置確定片段大。ǚ肿釉叫‰x試管口距離越近),并檢測(cè)相應(yīng)位置DNA單鏈片段的放射性,結(jié)果如圖2.請(qǐng)分析回答:

(1)以3H標(biāo)記的脫氧核苷酸添加到大腸桿菌的培養(yǎng)基中,最終在噬菌體DNA中檢測(cè)到放射性,其原因是標(biāo)記的脫氧核苷酸被大腸桿菌吸收,為噬菌體DNA復(fù)制提供原料.
(2)若1個(gè)雙鏈DNA片段中有1000個(gè)堿基對(duì),其中胸腺嘧啶350個(gè),該DNA連續(xù)復(fù)制四次,在第四次復(fù)制時(shí)需要消耗5200個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸,復(fù)制4次后含親代脫氧核苷酸鏈的DNA有2個(gè).
(3)DNA解旋在細(xì)胞中需要解旋酶的催化,在體外通過(guò)加熱也能實(shí)現(xiàn).解旋酶不能為反應(yīng)提供能量,但能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能.研究表明,在DNA分子加熱解鏈時(shí),DNA分子中G+C的比例越高,需要解鏈溫度越高的原因是DNA分子中G+C的比例越高,氫鍵數(shù)越多,DNA結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定.
(4)圖2中,與60秒結(jié)果相比,120秒結(jié)果中短鏈片段減少的原因是短鏈片段連接成長(zhǎng)鏈片段.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果為岡崎假說(shuō)提供的有力證據(jù)是在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中均能檢測(cè)到較多的短鏈片段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是將某藻類放入密閉瓶?jī)?nèi),給予一定的pH值和溫度,瓶?jī)?nèi)氧濃度的變化曲線如圖,下列分析正確的是( 。
A.在乙處給予一定光照后光合速率小于呼吸速率
B.該藻類的呼吸速率為2.5微摩爾/分
C.乙→丙光合速率達(dá)到最大,所以不再增加
D.若丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則曲線應(yīng)變?yōu)閒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.研究人員利用含大量氮、磷的沼液培養(yǎng)小球藻,進(jìn)行“去除CO2的低碳研究”.

(1)圖1中三條曲線a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物的C02消耗速率的曲線圖,其中可能分別是小球藻、動(dòng)物、硝化細(xì)菌的順序依次為b、a、c.
(2)確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是在顯微鏡下(或制片)觀察存在葉綠體.
(3)磷被小球藻吸收后參與合成ATP、NADPH、磷脂(至少答兩項(xiàng))等物質(zhì)直接影響其光合作用.小球藻在12時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.
(4)如圖2是在持續(xù)通入CO2濃度為1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2去除率與小球藻相對(duì)密度的變化曲線.據(jù)圖分析,小球藻去除CO2的最佳時(shí)段是第6天(或第4-6天).第6天后CO2去除率下降的最可能原因隨著小球藻密度的增加,凈光臺(tái)作用速率下降.若要維持CO2去除率為最大值,采取的措施是維持(控制)小球藻相對(duì)密度在30-40之間.(或控制小球藻相對(duì)密度在CO2去除率最大的時(shí)候.).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.近年來(lái)某些地方在防治稻田蟲(chóng)害方面進(jìn)行了多種嘗試,如構(gòu)建稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng),在該生態(tài)系統(tǒng)中,雖有危害水稻的病菌、害蟲(chóng)和雜草,但魚(yú)的活動(dòng)可起到除蟲(chóng)、松土和增氧的作用,紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng).下列關(guān)于該稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞
B.構(gòu)建該生態(tài)系統(tǒng)所遵循的基本原理主要是物種多樣性原理
C.該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落由水稻、紅萍、魚(yú)和有害昆蟲(chóng)組成
D.水稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南師大五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•五華區(qū)校級(jí)期中)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和遺傳信息的攜帶者分別是( )

A.核酸與蛋白質(zhì) B.蛋白質(zhì)與糖類

C.糖類與脂質(zhì) D.蛋白質(zhì)與核酸

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