【題目】科學(xué)家將水稻和番茄分別放在相同的含Ca2+、Mg2+和SiO44-的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)液中的離子濃度變化情況如下圖所示。下列分析正確的是

　　　　

A. 水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度相同

B. 番茄從培養(yǎng)液中吸收Ca2+，而從體內(nèi)排出SiO44-

C. 水稻和番茄對(duì)Mg2+離子的吸收沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D. 最可能水稻根細(xì)胞膜上運(yùn)輸SiO44-的載體數(shù)量明顯多于番茄，Ca2+和Mg2+的跨膜運(yùn)輸可以是逆相對(duì)含量梯度的

【答案】D

【解析】由題圖知，與初始濃度相比，培養(yǎng)水稻的溶液中鎂離子、鈣離子濃度增加，說(shuō)明水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度不相同，吸收水的速率大于吸收Ca2+、Mg2+，A錯(cuò)誤；由題圖知，與初始濃度相比，培養(yǎng)番茄的溶液中鈣離子濃度降低，說(shuō)明番茄大量吸收鈣離子，而硅離子升高，是因?yàn)榉盐账南鄬?duì)速率大于吸收SiO44+的相對(duì)速率，而不是從體內(nèi)排出SiO44-，B錯(cuò)誤；因?yàn)椴煌镄枰腗g2+是不同的，因此水稻和番茄對(duì)Mg2+離子的吸收量不同，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，C錯(cuò)誤；水稻吸收SiO44-明顯多于番茄，最可能是水稻根細(xì)胞膜上運(yùn)輸SiO44-的載體數(shù)量明顯多于番茄；水稻和番茄對(duì)Ca2+和Mg2+的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸，因此Ca2+和Mg2+的跨膜運(yùn)輸可以是逆相對(duì)含量梯度的，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某雄性動(dòng)物（2n=4）在生殖和發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)圖示。圖1是減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖2、圖3是一同學(xué)畫(huà)的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中的②過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞叫____________，圖2中的____細(xì)胞處在該過(guò)程中。圖3中從④到⑤的生理過(guò)程中_________（填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）基因重組。

（2）圖2中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖3中______(填編號(hào))階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為圖1中________（填細(xì)胞名稱(chēng)），在發(fā)育過(guò)程中，該動(dòng)物細(xì)胞中染色體數(shù)最多時(shí)有________條。

（3）圖3中，曲線②③階段形成的原因是___；曲線______階段(填編號(hào))的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

（4）圖2不屬于該動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程的細(xì)胞是_________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示核苷酸的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. DNA和RNA組成的不同之處表現(xiàn)在②和③上

B. 組成DNA的②是脫氧核糖

C. 病毒內(nèi)的②只有一種，③有4種

D. 人體內(nèi)含A、T、C、G的核苷酸有8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在作物育種中，矮生性狀一直是農(nóng)作物性狀改良的方向．某實(shí)驗(yàn)室利用一定的方法從野生型水稻（株高正常）中獲得甲、乙兩種矮生突變體，并對(duì)其展開(kāi)了以下研究，結(jié)果如下．（注：赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高）
結(jié)果1：檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，甲植株中僅赤霉素含量顯著低于野生型植株，噴施赤霉素后株高恢復(fù)正常；乙株各激素含量與野生型大致相等，噴施各種激素后株高都不能恢復(fù)正常．
結(jié)果2：將甲植株與野生型純合子雜交，F(xiàn)1全為正常，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2表現(xiàn)型和比例為正常﹕矮生=3﹕1．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）有人提出甲、乙的突變可能是染色體變異所致，請(qǐng)簡(jiǎn)述從細(xì)胞水平對(duì)此進(jìn)行初步判斷的思路．
（2）若證實(shí)甲、乙為基因突變所致，在實(shí)驗(yàn)室常用方法獲得突變體，假設(shè)甲植株突變基因?yàn)閍（A控制赤霉素的產(chǎn)生），乙植株突變基因?yàn)锽（b基因控制植物激素受體的合成或合成途徑）．兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上．只考慮甲、乙為純合子情況下，將甲、乙植株雜交后得F1 ， F1自交得到F2 ， 則：
①根據(jù)結(jié)果2判斷，甲植株是由原來(lái)的（顯性/隱性）基因突變而來(lái)的．
②甲植株的基因型是 ， 乙植株的基因型是 ， F1表現(xiàn)為 ．
③F2中表現(xiàn)型矮生﹕正常= ， 理論上F2矮生植株中能穩(wěn)定遺傳的占 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑，其中哪一條最為準(zhǔn)確（　　）
A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的( )

A. 間期 B. 前期 C. 后期 D. 末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（a、b、c表示細(xì)胞，①②③④⑤⑥表示過(guò)程）．
（1）該特異性免疫屬于免疫，圖中b在人體內(nèi)由細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái)．
（2）圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是 ．
（3）當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí)，人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是 ．
（4）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的操作步驟是

A. 漂洗→解離→染色→制片 B. 漂洗→染色→解離→制片

C. 解離→漂洗→染色→制片 D. 解離→染色→漂洗→制片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線。若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙，則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對(duì)應(yīng)圖甲和圖乙中的

A. a、n B. b、m C. c、n D. c、m

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