在卡爾文循環(huán)中，與二氧化碳結(jié)合的物質(zhì)是（　�。�
A、磷酸烯醇式丙酮酸
B、核酮糖-1，5-二磷酸
C、3-磷酸甘油酸
D、5-磷酸核酮糖
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：卡爾文循環(huán)是光合作用中碳反應(yīng)的一部分．反應(yīng)場所為葉綠體內(nèi)的基質(zhì)．循環(huán)可分為三個階段：羧化、還原和二磷酸核酮糖的再生．大部分植物會將吸收到的一分子二氧化碳通過1，5-二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一個五碳糖分子1，5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上．此過程稱為二氧化碳的固定．這一步反應(yīng)的意義是，把原本并不活潑的二氧化碳分子活化，使之隨后能被還原．但這種六碳化合物極不穩(wěn)定，會立刻分解為兩分子的三碳化合物3-磷酸甘油酸．后者在光反應(yīng)中生成的NADPH還原，此過程需要消耗ATP，產(chǎn)物是3-磷酸丙糖．后來經(jīng)過一系列復(fù)雜的生化反應(yīng)，一個碳原子將會被用于合成葡萄糖而離開循環(huán)．剩下的五個碳原子經(jīng)一系列變化，最后再生成一個1，5-二磷酸核酮糖，循環(huán)重新開始．循環(huán)運(yùn)行六次，生成一分子的葡萄糖．
解答： 解：在卡爾文循環(huán)中，一分子二氧化碳通過1，5-二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一個五碳糖分子1，5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上．此過程稱為二氧化碳的固定．因此與二氧化碳結(jié)合的物質(zhì)是核酮糖-1，5-二磷酸．
故選：B．
點評：本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是自然界碳循環(huán)示意圖．
（1）請在圖中①-④線上補(bǔ)加箭頭，正確表示碳循環(huán)中的各種變化關(guān)系．
（2）大氣中CO2消耗途徑有被海洋吸收、
 
等．
（3）大氣中CO2含量的增加給地球生態(tài)環(huán)境帶來的一個嚴(yán)重后果是
 
．
（4）根據(jù)上圖CO2產(chǎn)生和消耗的途徑，對于解決溫室效應(yīng)，請你提出兩條建議：①
 
，②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物的變異與進(jìn)化的敘述，正確的有（　�。�
A、人類的貓叫綜合征與紅綠色盲產(chǎn)生的機(jī)理均為基因突變
B、兩條染色體間的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對象
D、外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）結(jié)構(gòu)示意圖，該基因全部堿基中C占30%，下列說法正確的是（　�。� 
A、該基因的一條核苷酸鏈中
C+G
A+T
為
3
2
B、DNA解旋酶作用于①②兩處
C、將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后，含14N的DNA分子占
3
4
D、若①處后的T變?yōu)锳，則該基因控制的性狀一定發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下邊的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基．請仔細(xì)觀察分析后回答下列問題：

（1）每一種核苷酸都有三部分成，即一分子
 
，一分子
 
，一分子
 
．
（2）該核苷酸的生物學(xué)全稱為
 
．該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的基本原料？
 
，這種類型核苷酸共有
 
種，其中該種類型核苷酸特有的堿基是
 
，用字母
 
表示．
（3）以該核苷酸為基本原料構(gòu)成的核酸作為遺傳物質(zhì)的生物有
 
（試舉一例）．
（4）在真核細(xì)胞中，以該核苷酸為基原料構(gòu)成的核酸主要存在于
 
，可以被
 
染色，呈現(xiàn)
 
顏色．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)光合作用圖解回答問題：

（1）圖中編號所代表的物質(zhì)分別是：①
 
；②
 
；③
 
；④
 
．
（2）暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
 和
 
．
（3）圖中⑤是
 
階段，反應(yīng)場所是葉綠體的
 
，圖中⑥是
 
階段，反應(yīng)場所是葉綠體的
 
．
（4）寫出影響光合作用的幾個因素：
 
．
（5）將該植物由光照下突然置于黑暗中，甲圖中的C3的含量將
 
，C5的含量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)包括組成生物體的各元素的循環(huán)，碳循環(huán)是主要的循環(huán)之一，如何設(shè)計實驗來探究有關(guān)問題呢？下面我們來試著做這樣一個實驗：
實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)．
實驗原理：植物與動物之間有著各種各樣的關(guān)系，如果將一種植物和一種動物放在一個封閉系統(tǒng)中，可以用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的CO2濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況．
實驗材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50mL量筒、去氯的水、pH試紙．
請完善下列實驗步驟，得出結(jié)果和結(jié)論：
試管編號/項目1234
 
步驟		第一步每支試管中加入等量的去氯的水
第二步一一只田螺一枝金魚藻A
第三步測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住
第四步B
第五步每20min測定一次pH，共測8次
實驗結(jié)果PH無變化CPH上升D
實驗結(jié)論E
A、
 
；
B、
 
；
C、
 
；
D、
 
；
E、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如下，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
B、③越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)
C、④中可能有微生物
D、研究②中生物的種間關(guān)系屬于群落水平的研究內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與生物細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞呼吸的實質(zhì)是有機(jī)物氧化分解，釋放能量
B、溫度通過影響呼吸酶的活性影響細(xì)胞呼吸速率
C、乳酸菌在無氧條件下進(jìn)行的細(xì)胞呼吸有水產(chǎn)生
D、有氧氣和無氧氣時酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物不同

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