（5分）下圖是綠色植物光合作用過程圖解；請(qǐng)依圖回答下列問題

（1）圖中③的生化過程叫 _________________________；
（2）在光合作用過程中，以氣體的形式散失的物質(zhì)是〔 〕_______，它全部來自_________。
（3）若停止光照，可測(cè)到____________的含量增加，這是由于④過程減弱，而過程③_____________依然進(jìn)行的緣故。


43．（1）二氧化碳的固定  （2）〔B〕氧氣      水
（3）三碳化合物       三碳化合物

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（理綜生物） 題型：綜合題

（10分）I、人們對(duì)光和作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的歷程，請(qǐng)閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。

（1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時(shí)的赫爾蒙特才首次對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。
（2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支   點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠          。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對(duì)照，證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時(shí)間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對(duì)紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的        ；若不進(jìn)行暗處理，實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液處理后遮光和不遮光部分均會(huì)                 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識(shí)了光   合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí)   驗(yàn)：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測(cè)產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請(qǐng)分析回答：
（1）在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到
顯著影響的植物是               。
（2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的        速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，
則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向           。
（3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的
含量     （填“高”“低”或“基本一致”）

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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（理綜生物） 題型：選擇題

（10分）I、人們對(duì)光和作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的歷程，請(qǐng)閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。

   （1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時(shí)的赫爾蒙特才首次對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                  對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

   （2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支    點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠           。

   （3）1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對(duì)照，證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時(shí)間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對(duì)紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ；若不進(jìn)行暗處理，實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液處理后遮光和不遮光部分均會(huì)                  。

   （4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識(shí)了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí)    驗(yàn)：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測(cè)產(chǎn)生的氧氣均為18O。

從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請(qǐng)分析回答：

   （1）在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到

顯著影響的植物是                。

   （2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，

則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向            。

   （3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的

含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

 

 

 

 

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

I、人們對(duì)光和作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的歷程，請(qǐng)閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。

   （1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時(shí)的赫爾蒙特才首次對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                  對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

   （2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支    點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠           。

   （3）1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對(duì)照，證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時(shí)間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對(duì)紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ；若不進(jìn)行暗處理，實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液處理后遮光和不遮光部分均會(huì)                  。

   （4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識(shí)了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí)    驗(yàn)：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測(cè)產(chǎn)生的氧氣均為18O。

從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請(qǐng)分析回答：

   （1）在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到

顯著影響的植物是                。

   （2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，

則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向            。

   （3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的

含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

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