【題目】由于神經(jīng)元特殊的連接方式,神經(jīng)中樞引起的興奮可能并不會(huì)立即消失,而會(huì)延續(xù)一段時(shí)間,這與神經(jīng)元的連接方式有關(guān)。下圖為一種中樞神經(jīng)元之間的連接方式,圖中神經(jīng)元均為興奮性神經(jīng)元,M和N為連接在神經(jīng)元表面上的電流計(jì)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)神經(jīng)元的軸突末端多次分支后,每個(gè)小枝末端膨大的部分叫____________,其釋放的神經(jīng)遞質(zhì)除能作用于下一個(gè)神經(jīng)元外,在特定情況下,也能使腺體分泌或____________。
(2)A點(diǎn)受到刺激興奮時(shí),其電位變化主要是由____________的跨膜運(yùn)輸引起的,B點(diǎn)興奮時(shí)的膜電位表現(xiàn)為____________;在A處給一個(gè)適宜的刺激,M和N的指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是_________(填“一次”“兩次”或“多次”)。
(3)利用圖中A和B兩試驗(yàn)點(diǎn)以及M和N兩電流計(jì)來(lái)探究興奮在結(jié)構(gòu)①處的傳遞特點(diǎn)(簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路, 不要求結(jié)果預(yù)測(cè)):____________________________________。
【答案】 突觸小體 肌肉收縮 Na+ 外負(fù)內(nèi)正 兩次、多次 刺激A點(diǎn),觀察電流計(jì)N的偏轉(zhuǎn)情況;刺激B點(diǎn),觀察電流計(jì)M的偏轉(zhuǎn)情況
【解析】試題分析:本題考查神經(jīng)元和神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、興奮的傳遞,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答。
(1)神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起兩部分組成,突起又分為樹(shù)突和軸突,樹(shù)突短而多,軸突長(zhǎng)而少;軸突末端的多次分支后,每個(gè)小枝末端膨大的部分稱為突觸小體。反射弧的效應(yīng)器可以是肌肉或腺體,因此在特定情況下,突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也能使肌肉收縮和某些腺體分泌或肌肉收縮。
(2)A點(diǎn)未受到刺激時(shí),K+外流,膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù);A點(diǎn)受到刺激時(shí),Na+跨膜運(yùn)輸至細(xì)胞內(nèi),引起A點(diǎn)的電位發(fā)生變化,B點(diǎn)興奮時(shí)的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正。在A處給一個(gè)適宜的刺激,興奮先傳導(dǎo)到M的右側(cè)電極,后傳導(dǎo)到左側(cè)電極,所以M的指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。由于圖1的中樞神經(jīng)元之間的連接方式特殊,且均表示興奮性神經(jīng)元,所以興奮能多次傳導(dǎo)到B處,導(dǎo)致N的指針發(fā)生多次方向相反的偏轉(zhuǎn)。
(3)利用圖中A和B兩試驗(yàn)點(diǎn)以及M和N兩電流計(jì)來(lái)探究興奮在結(jié)構(gòu)①處的傳遞特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)思路:刺激A點(diǎn),觀察電流計(jì)N的偏轉(zhuǎn)情況;刺激B點(diǎn),觀察電流計(jì)M的偏轉(zhuǎn)情況。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蔬菜和水果長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏、保鮮所需要的條件為
A. 低溫、干燥、低氧B. 低溫、濕度適中、低氧
C. 高溫、干燥、高氧D. 高溫、適度適中、高氧
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),需要的條件是
①目的基因
②DNA解旋酶
③四種脫氧核苷酸
④熱穩(wěn)定DNA聚合酶等
⑤mRNA
⑥引物
A. ①②③④ B. ②③④⑤ C. ①③④⑥ D. ①②③⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不屬于固定化酶在利用時(shí)的特點(diǎn)的是 ( )
A. 有利于酶與產(chǎn)物分離B. 可以被反復(fù)利用
C. 能自由出入依附的載體D. 一種固定化酶一般情況下不能催化一系列酶促反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某高等植物放在密閉透明的容器內(nèi),在溫度適宜的條件下,容器內(nèi)CO2濃度的變化如圖1所示(AB段為暗處理,B點(diǎn)開(kāi)始給予一定強(qiáng)度的光照)。
(1)圖1在BC段,裝置內(nèi)CO2濃度的增加速率逐漸減慢,其原因主要是 ___________。
(2)若在C點(diǎn)時(shí),向容器中注入一定濃度的NaHCO3溶液,發(fā)現(xiàn)植物的光合作用速率并沒(méi)有發(fā)生變化,其原因是____________________。
(3)氣孔關(guān)閉會(huì)阻止O2溢出葉片,高氧濃度下產(chǎn)生圖2光呼吸現(xiàn)象。下列對(duì)光呼吸與有氧呼吸的說(shuō)法錯(cuò)誤的是___________。
A.光呼吸與有氧呼吸都有線粒體參與
B.光呼吸消耗ATP,有氧呼吸產(chǎn)生ATP
C.光呼吸與有氧呼吸都消耗O2釋放CO2
D.光呼吸在光照下發(fā)生,有氧呼吸在黑暗條件下發(fā)生
(4)取某植物生長(zhǎng)狀況相同的葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前測(cè)定葉片重量,在不同溫度下分別暗處理lh,測(cè)其重量,再立即光照l(shuí)h(光強(qiáng)度相同),測(cè)其重量。得到如下結(jié)果
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
溫度/℃ | 18 | 28 | 30 | 35 | 40 |
暗處理lh后干重變化(mg·cm-2) | -1.1 | -1.8 | -2.2 | -2.5 | -2.2 |
光照l(shuí)h后與暗處理前干重變化(mg·cm-2) | +1.1 | +4.1 | +7.2 | +6.2 | +1.9 |
據(jù)表分析,第3組單位葉面積的真正光合作用速率最大為_________mgcm-2h-1。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述不正確的( )
A. 基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中
B. ①圖中的DNA:染色體=1:1;②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C. 細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D. 細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞;細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間關(guān)系的敘述,其中不正確的是
A.基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C.生物體的性狀完全由基因控制
D.蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生理過(guò)程在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的是( )
①抗體與相應(yīng)的抗原結(jié)合
②神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
③葡萄糖分解成丙酮酸
④乳酸與碳酸氫鈉反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖顯示一種單基因遺傳病(甲病Gg)在兩個(gè)家族中的遺傳系譜,其中,Ⅱ—9不攜帶致病基因,Ⅲ—14是女性。
(1)甲病的遺傳方式是________。Ⅲ–14的基因型是______________________。
(2)除患者外,Ⅲ–13的直系血親中,攜帶有甲病基因的是________。
下圖顯示Ⅲ–14細(xì)胞內(nèi)9號(hào)染色體及其在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過(guò)程中的變化。A、B、C、D、E是位于染色體上的基因,其中Aa控制乙病,乙病為顯性遺傳病。
(3)上圖甲表示的過(guò)程顯示9號(hào)染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異,這種結(jié)構(gòu)變異的類型是____________。上圖乙的過(guò)程①中,染色體發(fā)生的行為有________(多選)。
A.螺旋化 B.交換 C.聯(lián)會(huì) D.自由組合
(4)下列對(duì)甲病和乙病致病基因的描述中,正確的是________(多選)。
A.兩者的脫氧核苷酸序列不同
B.各自遵循基因的分離定律遺傳
C.兩者之間能發(fā)生基因重組
D.致病基因僅由母親傳遞
(5)Ⅲ–14與健康的Ⅲ–13生育一個(gè)患甲乙兩種病孩子的概率是________。
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