綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖表示了兩者之間的部分關(guān)系．圖中的相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、圖中③過程進(jìn)行的部位是線粒體基質(zhì)
B、①過程中發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能
C、①～⑤過程中能使ADP含量增多的是②和④
D、陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，X物質(zhì)含量增加
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析圖形可知圖示為光合作用和細(xì)胞呼吸過程，圖中①、②、③、④、⑤過程分別是光合作用光反應(yīng)階段、光合作用暗反應(yīng)階段的C3的還原、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段、光合作用暗反應(yīng)階段的CO2的固定過程．X物質(zhì)是三碳化合物，Y物質(zhì)是丙酮酸．
解答： 解：A、圖中③過程有氧呼吸第一階段，進(jìn)行的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤；
B、圖中①過程是光合作用光反應(yīng)階段，發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能，而不是穩(wěn)定的化學(xué)能，B錯誤；
C、能使ADP含量增多的過程也就是消耗能量的過程，圖中①過程是光合作用光反應(yīng)階段，能產(chǎn)生ATP；②是光合作用暗反應(yīng)階段的C3的還原，需要ATP供能；③是有氧呼吸第一階段，產(chǎn)生ATP；④有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生ATP；⑤過程是光合作用暗反應(yīng)階段的CO2的固定過程，不產(chǎn)生也不消耗ATP，所以①～⑤過程中能使ADP含量增多的是②，C錯誤；
D、已知圖中X物質(zhì)是三碳化合物，Y物質(zhì)是丙酮酸．如果將陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，則圖中①過程產(chǎn)生的還原氫以及ATP不足，導(dǎo)致C3還原生成C5的過程受阻，而C5生成C3的速度不變，所以C3增加，C5減少，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查光合作用過程和有氧呼吸過程，將光合作用與有氧呼吸有效的聯(lián)系起來，有助于學(xué)生對這兩個過程的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、過程①不需要酶的催化
B、過程②發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂
C、過程①不能發(fā)生在線粒體中
D、過程②不能發(fā)生在葉綠體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無氧呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B、無氧呼吸無氧氣參與且有[H]的積累
C、無氧呼吸釋放的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP中，其余存留在酒精或乳酸中
D、并非所有植物細(xì)胞無氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（　�。�
A、原核生物細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B、原核生物細(xì)胞中沒有核糖體，真核生物細(xì)胞中含有核糖體
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D、原核生物細(xì)胞無葉綠體，但可能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在綠色植物的葉肉細(xì)胞中不會產(chǎn)生ATP的過程是（　�。�
A、有氧呼吸B、無氧呼吸
C、光反應(yīng)D、暗反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個階段．請據(jù)圖回答問題：
（1）圖①表示
 
細(xì)胞，判斷依據(jù)是
 
．
（2）據(jù)圖可知a是
 
，MHC-Ⅱ分子在此特異性免疫中的作用是
 
．
（3）若人體受到HIV病毒的感染，
 
（填“①”或“②”）細(xì)胞最容易受到攻擊，最終導(dǎo)致患者喪失大部分免疫功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：

（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已處理，除去了
 
；A、B到細(xì)胞C的過程中，常用的化學(xué)方法（試劑）是
 
．融合完成的標(biāo)志是
 
．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（3）若A、B是動物細(xì)胞，一般取自
 
，然后用
 
使其分散開來．
（4）若該過程是制備單克隆抗體，A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞，那么，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠已被注射了
 
，圖中B為
 
．在A、B到D的過程中，所形成的C（兩兩融合）有
 
種，形成C后再用特定的
 
進(jìn)行篩選獲得能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

近年來，隨著盜墓小說的流行，有人自學(xué)成才，加入盜墓行列，結(jié)果在一次盜墓行動中，腳掌不慎被一枚長釘扎入，猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，我的天啊”．圖1為人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類似的突觸．請據(jù)圖作答．

（1）與盜墓人大叫一聲“哎呀，我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語區(qū)中的
 
區(qū)．
（2）若對A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外表面電位變化是
 
；若刺激圖1中M點，則A點
 
（能、不能）發(fā)生這種變化，這是由于圖中
 
處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致．若將該標(biāo)本置于較高濃度的KCl溶液中，刺激A點，A點
 
（會、不會）發(fā)生電位變化．盜墓人服用了某藥品，它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解，因此，服用后，突觸后神經(jīng)元的變化是
 
．
（3）由于傷口過深，而破傷風(fēng)芽孢桿菌又是
 
（需氧、厭氧、兼性厭氧）型微生物，醫(yī)生擔(dān)心盜墓人會得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，同時向他介紹了破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過程，如下圖所示．

其中，不能識別抗原的細(xì)胞序號及名稱是
 
，與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有
 
．
（4）人感覺痛之前有了抬腳反應(yīng)，這是因為
 
中有調(diào)節(jié)該活動的低級中樞．注射時，盜墓人手腳并未縮回，這說明縮手、縮腳反射可以受
 
的調(diào)控．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂示意圖．請按圖回答下列問題．

（1）寫出圖中一～六的時間名稱：一
 
、二
 
、四
 
．
（2）研究染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時期是圖
 
，因為這個時期染色體
 
和
 
最清楚．
（3）染色體數(shù)目加倍是圖
 
．
（4）圖四有染色體
 
條，染色單體
 
條，DNA分子
 
個．

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