【題目】將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理。把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理,得到上清液(只含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(只含有細(xì)胞器和細(xì)胞核)兩部分,與未離心處理過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙3個(gè)試管中,并向三個(gè)試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液。在無(wú)氧的條件下,最終能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的試管是( 。
A.甲B.丙C.甲和丙D.丙和乙
【答案】C
【解析】
有氧呼吸總反應(yīng)方程式:6O2+C6H12O6+6H2O 酶 6CO2+12H2O+能量。
1、有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中。
反應(yīng)式:C6H12O6(葡萄糖)酶 2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP);
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O酶 20[H]+6CO2+少量能量(2ATP);
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上。
反應(yīng)式:24[H]+6O2 酶 12H2O+大量能量(34ATP);
無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6 酶 2CO2+2C2H5OH+能量;C6H12O6 酶 2C3H6O3+能量。
2、無(wú)氧呼吸可以分為二個(gè)階段:
第一階段:C6H12O6 酶 2丙酮酸+4[H]+少量能量(2ATP)(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
第二階段:2丙酮酸+4[H] 酶 2酒精+2CO2(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或2丙酮酸+4[H] 酶 2乳酸(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))。
由題干分析可知,在無(wú)氧條件下,甲試管含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),可以完成無(wú)氧呼吸過(guò)程,產(chǎn)生二氧化碳;乙試管只含有細(xì)胞器和細(xì)胞核,不能完成無(wú)氧呼吸過(guò)程,不能產(chǎn)生二氧化碳;丙試管含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器及細(xì)胞核,可以完成無(wú)氧呼吸過(guò)程,產(chǎn)生二氧化碳。綜上在無(wú)氧的條件下,最終能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的試管是甲和丙,C正確。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】核糖體是一種顆粒狀的結(jié)構(gòu),主要組成成分是RNA和蛋白質(zhì)。下列敘述正確的是( )
A.病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的核糖體都能合成蛋白質(zhì)
B.核糖體RNA的核苷酸序列決定編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列
C.tRNA攜帶氨基酸分子進(jìn)入核糖體后才能發(fā)生脫水縮合
D.核糖體合成的多肽都要轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中進(jìn)行加工
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】群落結(jié)構(gòu)在其前期形成過(guò)程中,生物因素起著重要作用,其中作用最大的是種間競(jìng)爭(zhēng)和捕食;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)生態(tài)位是指一個(gè)種群在生態(tài)系統(tǒng)中,在時(shí)間和空間上所占據(jù)的位置及其與相關(guān)種群之間的功能關(guān)系與作用。群落中的種間競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)在生態(tài)位比較_________________(填“近”或“遠(yuǎn)”)的種群之間,原因是___________________________________________________。
(2)捕食對(duì)生物群落結(jié)構(gòu)的影響,視捕食者為泛化種(可吃多種類(lèi)型的食物)還是特化種(僅攝取一種類(lèi)型的食物)而不同。對(duì)于泛化種來(lái)說(shuō),捕食通?梢源龠M(jìn)物種多樣性的提高,原因是___________________________________________________。對(duì)于特化種來(lái)說(shuō),根據(jù)被選食的物種是優(yōu)勢(shì)種還是劣勢(shì)種而有所不同。如果被選擇的是_________________,則捕食能提高物種多樣性,反之,物種多樣性會(huì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。
(3)群落中負(fù)反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例比比皆是,請(qǐng)用文字和箭頭構(gòu)建一個(gè)被捕食者種群A和捕食者種群B之間負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型:__________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】淡水水域污染、富營(yíng)養(yǎng)化,會(huì)形成水華,其中有多種藍(lán)細(xì)菌。下列有關(guān)藍(lán)細(xì)菌的敘述,正確的是( )
A.遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
B.DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體
C.進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自線粒體
D.蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】尋找清潔可再生能源是當(dāng)今迫切任務(wù),生物燃料乙醇可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。生物燃料乙醇主要由玉米、小麥、薯類(lèi)等植物淀粉、農(nóng)林業(yè)廢棄物等植物纖維通過(guò)微生物發(fā)酵而來(lái)。目前工業(yè)上生產(chǎn)乙醇應(yīng)用的菌株主要是釀酒酵母。釀酒酵母可利用葡萄糖、果糖等,在缺乏六碳糖時(shí),也能利用醇類(lèi)和有機(jī)酸作為后備碳源。實(shí)現(xiàn)固定化酵母連續(xù)發(fā)酵可降低成本。連續(xù)發(fā)酵過(guò)程中,前一批發(fā)酵結(jié)束后,將固定化酵母與發(fā)酵醪液快速分離,將發(fā)酵醪棄去,用無(wú)菌水清洗固定化酵母 3 次,添加與第 1 批次發(fā)酵相等的新鮮發(fā)酵液,在適宜且相同條件下循環(huán)發(fā)酵 3 批次,每批次發(fā)酵周期為 72 小時(shí),現(xiàn)每隔 24h 取樣分別測(cè)定固定化酵母、增殖活化酵母發(fā)酵醪乙醇濃度、葡萄糖濃度如下表:
循環(huán)次數(shù) | 固定化酵母 | 增殖活化固定化酵母 | |||||||||||
乙醇濃度(g/L) | 葡萄糖濃度(g/L) | 乙醇濃度(g/L) | 葡萄糖濃度(g/L) | ||||||||||
24h | 48h | 72h | 24h | 48h | 72h | 24h | 48h | 72h | 24h | 48h | 72h | ||
1 | 20.3 | 30.3 | 29.5 | 23.1 | 0.0 | 0.0 | 31.2 | 27.9 | 26.2 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | |
2 | 9.4 | 15.9 | 22.4 | 53.8 | 32.0 | 11.3 | 12.6 | 24.3 | 28.3 | 43.8 | 10.5 | 0.0 | |
3 | 6.06 | 9.16 | 12.6 | 59.2 | 47.2 | 33.6 | 8.1 | 12.6 | 17.7 | 56.0 | 36.7 | 19.8 | |
回答下列問(wèn)題:
(1)固定化酵母連續(xù)發(fā)酵過(guò)程,體現(xiàn)了固定化酵母__________的優(yōu)點(diǎn)。(答兩點(diǎn))
(2)表中數(shù)據(jù)表明,第 1 批次發(fā)酵過(guò)程中,發(fā)酵后期乙醇濃度下降,主要是由于_______。
(3)表中數(shù)據(jù)表明,隨著發(fā)酵批次的增加乙醇濃度_____(填“上升”或“下降”),固定化酵母發(fā)酵性能逐漸下降。若要提高固定化酵母的發(fā)酵性能可以采取_____或_____等措施。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述,不正確的是( )
A. 固醇、染色質(zhì)、脂肪共有的化學(xué)元素只有C、H、O
B. 引起甲型流感的H1N1病毒的遺傳物質(zhì)只含有4種堿基和4種核苷酸
C. 糖蛋白、抗體、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶都是具有特異性的物質(zhì)
D. 線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組分中肯定不含核糖的是酶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的成分、結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( )
A.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞遺傳物質(zhì)的堿基種類(lèi)相同
B.組成生物體的大分子都是以碳鏈或氮鏈作為基本骨架
C.構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動(dòng)的
D.高爾基體膜結(jié)構(gòu)的成分與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜成分差異較大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)植物細(xì)胞工程應(yīng)用的分析,不正確的是( )
A. 愈傷組織細(xì)胞分裂旺盛,經(jīng)誘變處理,有利于獲得突變個(gè)體
B. 將胚狀體包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中,再包裹人工薄膜,可以獲得“人工種子”
C. 同一株綠色開(kāi)花植物的細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型完全相同
D. 利用組織培養(yǎng)技術(shù)工業(yè)化生產(chǎn)人參皂甙,提高產(chǎn)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某沼澤地,不同植物在生長(zhǎng)季的不同時(shí)期開(kāi)花,不同時(shí)期也有著不同的傳粉生物。下列關(guān)于該進(jìn)化過(guò)程的分析,正確的是
A.不同的傳粉生物使植物開(kāi)花基因突變
B.各植物種群基因頻率發(fā)生了定向改變
C.植物的開(kāi)花不能對(duì)傳粉生物進(jìn)行自然選擇
D.開(kāi)花期不同減弱植物之間競(jìng)爭(zhēng),有利于增加同花傳粉的機(jī)會(huì)
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