A、保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系 |
B、就地保護(hù)為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì) |
C、引入外來(lái)物種不一定能增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/span> |
D、保護(hù)森林就是要將合理利用森林資源和保護(hù)森林資源有機(jī)結(jié)合起來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“一枝黃花”屬于外來(lái)物種,進(jìn)入我國(guó)后可以增加我國(guó)的生物多樣性 |
B、“一枝黃花”與本地植物間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 |
C、“一枝黃花”在入侵地瘋長(zhǎng),可提高入侵地原有生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 |
D、為控制“一枝黃花”可以再?gòu)脑a(chǎn)地引進(jìn)其天敵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、①② | D、③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氧分子進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合 |
B、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 |
C、葉綠體內(nèi)五碳化合物的生成 |
D、突觸小泡釋放遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞凋亡在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中起著重要作用 |
B、細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死 |
C、細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞死亡,因而對(duì)生物體是有害的 |
D、細(xì)胞凋亡不受基因控制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、我國(guó)西南地區(qū)的氣候適宜紫莖澤蘭的生長(zhǎng) |
B、脫離原產(chǎn)地后,失去天敵的控制 |
C、該植物在我國(guó)西南地區(qū),失去與其競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的物種的制約 |
D、一旦脫離原產(chǎn)地,就發(fā)生基因突變,變得生命力特別強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此圖說(shuō)明捕食者數(shù)量會(huì)隨著被捕食者的增加而增加 |
B、此圖說(shuō)明鷹的攻擊成功率與鴿的種群數(shù)量是一種負(fù)相關(guān)的關(guān)系 |
C、此結(jié)果可反映生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 |
D、此圖反映出生物的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng) |
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