A. | 前24h和后24h該植物積累的有機(jī)物量相同 | |
B. | 48h時植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加 | |
C. | 圖中光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)有4個 | |
D. | 21~27h的時間段葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]自細(xì)胞呼吸 |
分析 圖中的CO2吸收速率為可表示該植物的凈光合速率,室內(nèi)CO2濃度變化可表示該植物有機(jī)物的積累量.從曲線可知實(shí)驗(yàn)的前3小時內(nèi)植物只進(jìn)行呼吸作用,6h時葉肉細(xì)胞呼吸速率與光合速率相等,此時細(xì)胞既不從外界吸收也不向外界釋放CO2,其呼吸產(chǎn)生的CO2正好供應(yīng)給光合作用,所以呼吸速率與光合速率相等的時間點(diǎn)有4個,即6、18、30、42小時.圖中的CO2吸收速率為凈光合速率,當(dāng)CO2吸收速率大于0時就有有機(jī)物的積累,因此圖中6~18h、30~42h均有有機(jī)物的積累.
解答 解:A、根據(jù)題圖可知,前24h和后24h相比前者室內(nèi)的二氧化碳濃度高,所以前者積累的有機(jī)物比后者少,A錯誤;
B、48h時與0時相比,室內(nèi)二氧化碳少了,說明植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加,B正確;
C、根據(jù)室內(nèi)CO2濃度或者CO2吸收速率兩條變化曲線可知,光合作用與呼吸作用相等的點(diǎn)是曲線的拐點(diǎn)或者與橫軸的相交點(diǎn),圖中各有4個,C正確;
D、21~27h的時間段葉肉細(xì)胞中CO2的吸收速率是負(fù)值,說明植物只進(jìn)行呼吸作用,所以產(chǎn)生的[H]來自細(xì)胞呼吸,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過植物體細(xì)胞雜交培育白菜一甘藍(lán)雜種植株 | |
B. | 通過單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥 | |
C. | 通過多倍體育種培育無子西瓜 | |
D. | 通過基因程培育抗蟲棉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2出現(xiàn)性狀分離比為3:1 | B. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | ||
C. | 雌雄配子的分離 | D. | 測交后代性狀的分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性 | |
B. | 有利于對目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測 | |
C. | 增加質(zhì)粒分子在受體細(xì)胞存活的機(jī)會 | |
D. | 便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 既能溶解DNA,又能析出DNA | |
B. | 可作為植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分 | |
C. | 可調(diào)節(jié)血漿酸堿度 | |
D. | 對維持人體細(xì)胞外液滲透壓起重要調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的融合和轉(zhuǎn)化 | |
B. | 細(xì)胞的膜電位變化 | |
C. | ATP的合成和水解 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上受體的識別和結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞形狀異常 | |
B. | 血紅蛋白分子肽鏈上的一個谷氨酸被纈氨酸代替 | |
C. | 食物中缺鐵引起的 | |
D. | 控制合成血紅蛋白分子的基因的堿基序列發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016•嘉定區(qū)一模)運(yùn)用下列各種細(xì)胞工程技術(shù)培育生物新品種,操作過程中能形成愈傷組織的是( )
①植物組織培養(yǎng) ②植物體細(xì)胞雜交
③動物細(xì)胞培養(yǎng) ④轉(zhuǎn)基因植物的培育.
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
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