下列各項(xiàng)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)中，不是達(dá)爾文提出的是（　�。�
A、突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
B、有利變異可通過遺傳與自然選擇逐步積累與加強(qiáng)
C、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說的要點(diǎn),現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存．
2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)，A錯(cuò)誤；
B、有利異可通過遺傳與自然選擇逐步積累，是達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，B正確；
C、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力是達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，C正確；
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，是達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文的進(jìn)化理論的異同點(diǎn)，主要考查學(xué)說對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文的進(jìn)化理論的理解和運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知在離體番茄根吸收K+與氧分壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)氧分壓為5%～10%時(shí)，K+吸收量達(dá)到最高值．之后，氧分壓繼續(xù)提高，直到100%，K+吸收量不再增加，對(duì)此，合理的解釋是（　�。�
A、氧分壓高抑制主動(dòng)運(yùn)輸
B、氧分壓高影響載體活動(dòng)
C、外界溶液K+減少
D、載體不會(huì)增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體受到病原微生物侵染時(shí)，體內(nèi)的吞噬細(xì)胞將其吞噬、消化并清除．這種免疫是（　　）
A、非特異性免疫
B、后天獲得的
C、特異性免疫
D、細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

用如圖裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的呼吸作用類型，同時(shí)關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)過20min  再觀察紅色液滴移動(dòng)情況，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不符合實(shí)際的是（　�。�
A、若裝置l的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴右移，則說明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸
B、裝置l的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是呼吸作用消耗O2的體積，裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是呼吸作用釋放CO2和消耗O2的體積之差
C、若裝置l紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動(dòng)，則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸
D、若裝置1紅色液滴不移動(dòng)，裝置2的紅色液滴右移，則說明萌發(fā)的種子進(jìn)行兩種呼吸方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析圖，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、進(jìn)行海洋漁業(yè)捕撈的最佳時(shí)期是C時(shí)期
B、C～D階段種群數(shù)量仍在增長(zhǎng)
C、該種群數(shù)量在E點(diǎn)達(dá)到K值
D、B時(shí)期是種群增長(zhǎng)率最快的時(shí)期，種群數(shù)量在
K
2
左右

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科目：高中生物 來源： 題型：

由原癌基因編碼的PDGF過量表達(dá)和持續(xù)釋放會(huì)導(dǎo)致癌癥，血小板分泌的PDGF能促進(jìn)傷口愈合且不引發(fā)癌癥，下列分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞癌變是由PDGF突變引起的
B、傷口處PDGF能促進(jìn)血小板分裂
C、PDGF可促進(jìn)傷口周圍細(xì)胞的增殖
D、血小板的原癌變基因與其他體細(xì)胞不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示淋巴細(xì)胞的起源和分化過程．下列敘述中正確的是（　　）
①T細(xì)胞、B細(xì)胞、X細(xì)胞均能識(shí)別抗原；
②產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由B細(xì)胞直接分化形成；
③過程①②都需要抗原的刺激才能發(fā)生；
④記憶B細(xì)胞可以產(chǎn)生二次免疫反應(yīng)，記憶T細(xì)胞則不能．
A、①③B、①②C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族系譜圖，甲種遺傳�。ɑ�?yàn)锳、a）乙種遺傳�。ɑ�?yàn)镈、d），回答下列有關(guān)遺傳的問題．

（1）甲病屬于
 
遺傳�。�
（2）從理論上講，Ⅱ-2和Ⅱ-3的女兒都患乙病，兒子患乙病的幾率是
1
2
．由此可見，乙病屬于
 
遺傳�。�
（3）Ⅱ-2基因型為
 
，Ⅱ-3基因型為
 
．Ⅱ-2在形成配子時(shí)，在相關(guān)的基因傳遞中，遵循的遺傳規(guī)律是
 
．
（4）若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是
 
．
（5）該家系所在地區(qū)的人群中，每50個(gè)正常人中有1個(gè)甲病基因攜帶者，Ⅱ-4與該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)正常的女孩子結(jié)婚，則他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌有許多類型，有莢膜的、有毒性能引起人或動(dòng)物患肺炎或敗血癥無莢膜的無毒性．圖表示1944年美國學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)A，老鼠患敗血癥死亡．以后各實(shí)驗(yàn)中，老鼠的情況分別為：
B．
 
，C．
 
，
D．
 
，E．
 
．
（2）不致病的肺炎雙球菌接受了
 
，使它的遺傳特性發(fā)生了改變．

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