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關于基因和染色體關系的敘述錯誤的是（　�。�
A、等位基因位于一對姐妹染色單體的相同位置上
B、基因在染色體上呈線性排列，每條染色體上都有許多個基因
C、薩頓使用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說
D、摩爾根等人首次通過實驗證明基因在染色體上
考點：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯系,伴性遺傳
專題：
分析：等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因．薩頓使用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說，之后摩爾根等人采用假說演繹法證明基因在染色體上．染色體是基因的主要載體，染色體上含有多個基因，且基因在染色體上呈線性排列．
解答： 解：A、等位基因位于一對同源染色體的相同位置上，A錯誤；
B、每條染色體上都有許多個基因，且基因在在染色體上呈線性排列，B正確；
C、薩頓使用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說，C正確；
D、摩爾根等人采用假說演繹法證明基因在染色體上，D正確．
故選：A．
點評：本題考查同源染色體、等位基因、基因在染色體上的實驗證據等知識，要求考生識記等位基因和同源染色體的概念，明確等位基因位于同源染色體上；了解基因在染色體上的探索歷程，掌握薩頓和摩爾根采用的方法及得出的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

與正常細胞相比，癌細胞中與核酸合成有關的酶活性顯著增加，相應地，核酸的分解速度明顯降低．這與癌細胞所具有的哪種特征有關（　�。�
A、分裂旺盛B、細胞呈球形
C、容易轉移D、無接觸抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表表示人體三種不同細胞中的基因存在及表達情況：
基因存在情況 基因表達情況
甲 乙 丙 丁 甲 乙 丙 丁
胰島B細胞 √ √ √ √ √ √
眼晶狀體細胞（胚胎中） √ √ √ √ √ √
神經細胞 √ √ √ √ √ √
下列有關說法不正確的是（　�。�
A、甲基因可能是控制胰島素合成的基因
B、丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因
C、三種細胞不同的根本原因是細胞中遺傳信息不同
D、三種細胞都有甲、乙、丙、丁四種基因的根本原因是人體細胞都來源于同一個受精卵

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬匹多次接種破傷風桿菌后會產生特異性免疫反應，其血清內產生的某種反應產物，可以用來醫(yī)治破傷風菌感染者，下列有關敘述正確的是（　�。�
A、馬匹特異性免疫的獲得方式是被動免疫
B、破傷風感染者獲得的免疫作用在體內維持的時間比較長
C、破傷風感染者接受的是抗破傷風抗體
D、馬匹產生該物質的過程中只有B淋巴細胞起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法與圖示不相符的是（　�。�
A、若A表示血糖的濃度，則B可以代表胰島素的濃度
B、若A表示甲狀腺激素的濃度，則B表示促甲狀腺激素的濃度
C、若A表示血液中的CO2濃度，則B可以表示呼吸頻率的變化
D、若A表示輕度污染后水體中的有機物含量，則B可以表示微生物的數量

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科目：高中生物 來源： 題型：

釀膿鏈球菌反復感染人體可引起風濕性心臟�。渲饕蚴牵ā　。�
A、機體免疫功能低下或缺失
B、外來抗原直接作用于機體某些組織
C、抗體與自身組織發(fā)生反應，引起過敏反應疾病
D、外來抗原與自身某些組織細胞有共同的或相似的抗原決定簇

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物的結構模式圖．關于此生物的說法，錯誤的是（　�。�
A、該生物進化的原材料可來自染色體變異
B、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于該類生物
C、該生物的細胞內含有藻藍素
D、該生物是能自養(yǎng)的原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學設計滲透裝置如圖所示（開始時狀態(tài)），燒杯中盛放有蒸餾水，圖中豬膀胱膜允許單糖透過．倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入蔗糖酶．該實驗過程中最可能出現的是（　�。�
A、漏斗中液面開始時先上升，加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后下降
C、加酶前后，在燒杯中都可以檢測出蔗糖
D、加酶后可以在燒杯中檢測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

切割目的基因需要用到限制酶．下列有關限制酶的相關表述正確的是（↓表示剪切點）（　�。�
A、限制酶切割的都是氫鍵
B、-CCGC↓GG-序列被限制酶切割后斷裂的堿基對有4對
C、能識別-G↓GATCC-序列的限制酶，也能識別-↓GATC-序列
D、-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端核苷酸數目相同

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