5.下列有關(guān)需氧呼吸第二階段檸檬酸循環(huán)的敘述,正確的是( 。
A.將CO2還原成三碳糖
B.釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成了熱能
C.為第三階段電子傳遞鏈提供大量還原氫和ATP
D.其產(chǎn)物CO2中的氧原子全部來自于丙酮酸

分析 有氧呼吸的過程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)

解答 解:A、需氧呼吸過程中,能產(chǎn)生CO2,而不能將CO2還原成三碳糖,A錯(cuò)誤;
B、需氧呼吸第二階段檸檬酸循環(huán)釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成了熱能,只有少部分儲(chǔ)存到ATP中,B正確;
C、第二階段檸檬酸循環(huán)能為第三階段電子傳遞鏈提供大量還原氫,但不需要提供ATP,C錯(cuò)誤;
D、需氧呼吸第二階段檸檬酸循環(huán)過程中,其產(chǎn)物CO2中的氧原子來自于丙酮酸和水,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.對(duì)有氧呼吸過程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.讓某一品系的白果南瓜自交,F(xiàn)1有白果南瓜,也有黃果南瓜(遺傳因子用B和b表示).試問:
(1)F1中白果南瓜與黃果南瓜的顯隱性關(guān)系是白果對(duì)黃果為顯性性狀.
(2)F1中白果南瓜與黃果南瓜的比例是3:1.
(3)在F1白果南瓜中的雜合子占$\frac{2}{3}$,純合子占$\frac{1}{3}$.
(4)如果讓F1中的每一株白果南瓜自交,F(xiàn)2中各種遺傳因子組成的比例分別是BB:Bb:bb=3:2:1,其中白果南瓜與黃果南瓜的比例是5:1.
(5)請(qǐng)用“遺傳圖解”表示白果南瓜自交產(chǎn)生F1代的情況.(要求寫出含有配子、遺傳符號(hào)等完整的遺傳圖解)

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16.下列屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.狗的長毛與卷毛B.豌豆的紅花與玫瑰的白花
C.人的O型血和A型血D.豌豆的黃豆莢與綠子葉

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13.下列生理過程一定不在生物膜系統(tǒng)中發(fā)生有( 。
A.漿細(xì)胞分泌抗體B.丙酮酸生成乳酸C.水的光解D.消化酶的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于核酸的敘述中不正確的是(  )
A.核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B.DNA的基本組成單位是脫氧核糖核酸
C.不同生物所具有的DNA和RNA有差異
D.細(xì)胞內(nèi)的DNA分布在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株,如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)A、B的名稱是原生質(zhì)體.由D形成F過程所依據(jù)的原理是(植物)細(xì)胞的全能性,從本質(zhì)上講,“白菜-甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
(2)若“白菜-甘藍(lán)”雜種植株為四倍體,則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體.
(3)“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲基因的“白菜-甘藍(lán)”植株,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)此植株的抗蟲基因是否表達(dá).
①取昆蟲幼蟲放到帶有抗蟲基因的“白菜-甘藍(lán)”植株甲上,再取等量生活狀態(tài)基本一致的昆蟲幼蟲放在長勢(shì)相似的普通“白菜-甘藍(lán)”植株乙上.
②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察昆蟲幼蟲的生活情況.
③若甲、乙植株上昆蟲幼蟲均正常生活,說明甲植株的抗蟲基因未得到表達(dá);若甲植株上昆蟲幼蟲死亡,乙植株上昆蟲幼蟲正常生活,說明甲植株的抗蟲基因得到表達(dá).

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17.以重組DNA技術(shù)為核心的基因工程正在改變著人類的生活.請(qǐng)回答下列問題.
(1)基因工程又稱為基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù).
(2)切割和連接DNA分子所使用的酶分別是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)和DNA連接酶(連接酶).
(3)運(yùn)送目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞的載體一般選用病毒或質(zhì)粒.后者的化學(xué)本質(zhì)為DNA.

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14.細(xì)胞分化發(fā)生在( 。
A.胚胎發(fā)育早期B.生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
C.胚胎發(fā)育時(shí)期D.幼體時(shí)期

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15.結(jié)合相關(guān)生物學(xué)點(diǎn),對(duì)下列成語、諺語和古詩詞描述的情景進(jìn)行的解釋,不正確的是( 。
A.“螳螂捕蟬,黃雀在后.”此成語中隱含的食物鏈具有的營養(yǎng)級(jí)數(shù)有3個(gè)
B.“一山不容二虎”這一諺語,用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可以解釋為,營養(yǎng)級(jí)越高的生物,能得到的能量越少,個(gè)體數(shù)量也就越少
C.“野火燒不盡,春分吹又生.”顯示了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性
D.“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.”山清水秀的美景常常令人的賞心悅目、流連忘返,也能激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感,這說明生物的多樣性具有直接價(jià)值

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