A. | 將CO2還原成三碳糖 | |
B. | 釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成了熱能 | |
C. | 為第三階段電子傳遞鏈提供大量還原氫和ATP | |
D. | 其產(chǎn)物CO2中的氧原子全部來自于丙酮酸 |
分析 有氧呼吸的過程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
解答 解:A、需氧呼吸過程中,能產(chǎn)生CO2,而不能將CO2還原成三碳糖,A錯(cuò)誤;
B、需氧呼吸第二階段檸檬酸循環(huán)釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成了熱能,只有少部分儲(chǔ)存到ATP中,B正確;
C、第二階段檸檬酸循環(huán)能為第三階段電子傳遞鏈提供大量還原氫,但不需要提供ATP,C錯(cuò)誤;
D、需氧呼吸第二階段檸檬酸循環(huán)過程中,其產(chǎn)物CO2中的氧原子來自于丙酮酸和水,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.對(duì)有氧呼吸過程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.
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A. | 漿細(xì)胞分泌抗體 | B. | 丙酮酸生成乳酸 | C. | 水的光解 | D. | 消化酶的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | DNA的基本組成單位是脫氧核糖核酸 | |
C. | 不同生物所具有的DNA和RNA有差異 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的DNA分布在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中 |
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A. | 胚胎發(fā)育早期 | B. | 生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中 | ||
C. | 胚胎發(fā)育時(shí)期 | D. | 幼體時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “螳螂捕蟬,黃雀在后.”此成語中隱含的食物鏈具有的營養(yǎng)級(jí)數(shù)有3個(gè) | |
B. | “一山不容二虎”這一諺語,用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可以解釋為,營養(yǎng)級(jí)越高的生物,能得到的能量越少,個(gè)體數(shù)量也就越少 | |
C. | “野火燒不盡,春分吹又生.”顯示了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性 | |
D. | “水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.”山清水秀的美景常常令人的賞心悅目、流連忘返,也能激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感,這說明生物的多樣性具有直接價(jià)值 |
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