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如圖所示哺乳動物的某些生理活動的調節(jié),據圖回答有關問題:
(1)由下丘腦通過胰島對血糖濃度的調節(jié)屬于
 

(2)在
 
情況下,腎上腺分泌的激素丙即
 
含量增加.
(3)在①、②、③、④四種激素中不是由垂體細胞合成的激素是
 
(填序號).
(4)激素甲與激素乙在生理作用方面的關系稱為
 
,激素乙與腎上腺素的關系則稱為
 
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:由圖可知,激素甲是胰島素,激素乙是胰高血糖素,激素丙是醛固酮,激素丁是抗利尿激素.
解答: 解:(1)由圖中血糖調節(jié)過程可知,血糖調節(jié)為神經-體液調節(jié).
(2)激素丙是腎上腺分泌的醛固酮,能促進吸鈉排鉀,所以血鉀含量升高或血鈉含量降低時,醛固酮含量增加.
(3)抗利尿激素是由下丘腦合成,由垂體釋放,激素丁是抗利尿激素.
(4)激素甲具有降低血糖作用,激素乙具有升高血糖作用,兩者表現為拮抗作用,激素乙和腎上腺素都能升高血糖,兩者表現為協(xié)同作用.
故答案為:
(1)神經-體液調節(jié)     
(2)血鉀含量升高或血鈉含量降低    醛固酮
(3)④
(4)拮抗作用    協(xié)同作用
點評:本題考查激素調節(jié),能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞通訊是細胞間或細胞內通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機制,對環(huán)境作出綜合反應的細胞行為.如圖A、B所示細胞通訊方式為人體內常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導方式,C、D表示不同的信號分子對靶細胞作用的方式.請據圖回答問題:

(1)在人體內圖A所示過程中的信號分子最可能的名稱為
 
.那么參與這類物質合成與分泌的細胞器肯定有
 
.(不得少于兩種)
(2)如果圖A過程表示的是胰島素分子對機體的作用過程,那么胰島素分子主要通過[1]
 
運輸途徑到達所作用的靶細胞,主要的靶細胞有
 
.(不得少于兩種)
(3)根據C、D可知靶細胞上接受信號分子的受體有兩種,一類是細胞表面受體,一類是細胞內受體.信號分子與受體結合的部位與細胞膜的特性以及信號分子的化學性質有關.下列物質屬于信號分子并且通過細胞內的某些物質選擇性地識別和結合而實現的是
 

A.唾液淀粉酶         B.性激素         C.生長激素        D.呼吸氧化酶
(4)如果圖B所示的靶細胞為人體唾液腺細胞,那么從神經調節(jié)方式的組成結構來看,[2]應該屬于
 
神經.接受[3]所釋放物質的主要是該靶細胞膜上的
 
物質.
(5)已知[3]所釋放的某種物質可使該靶細胞發(fā)生興奮分泌唾液,某種藥物與該物質相似,也能和相關受體結合,但不會引起相關細胞興奮,這種藥物的即時效應是
 

A.[2]持續(xù)性興奮             B.靶細胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C.[2]持續(xù)性抑制             D.靶細胞不再分泌唾液.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為腎上腺素作用在不同組織細胞發(fā)揮作用的機制,回答下列有關問題:

(1)激素作為信息分子,首先要與
 
結合,一經發(fā)揮作用就會被
 

(2)當人體處于十分危險的環(huán)境時,腎上腺素分泌就會增多.據圖可知,腎上腺素可改變不同器官的血流量,使血液更多的流向
 
 (骨骼肌/消化系統(tǒng)),使骨骼肌運動能力
 
 (增強/不變/減弱).同時,腎上腺素會引起血糖
 
 (上升/不變/下降),使機體在短時間內爆發(fā)出更人的能量,以應對危機環(huán)境.
(3)腎上腺素作用于血管,圖(b)和圖(c)結果不同是由于
 
不同.腎上腺素與β受體結合,圖(a)和圖(b)結果不同是于激素作用于不同的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是具有四條染色體的植物細胞有絲分裂圖.據圖分析回答:
(1)C圖所示分裂的時期是
 
期,判斷理由是
 

(2)一個細胞中,DNA分子數與染色體數相同的是
 

(3)染色體數目加倍發(fā)生在
 
圖.
(4)在分裂過程中,染色體發(fā)生的一系列形態(tài)變化和活動都是與
 
相適應的.染色體的活動決定于
 

(5)分裂產生的子細胞之所以與原來的母細胞具有相同的特征,是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質的跨膜運輸”進行實驗探究,設計了如下實驗.實驗步驟如下:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內外液面高度相等.(長頸漏斗用半透膜封口,蔗糖分子不能通過半透膜,水分子能通過,)
③對兩組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請分析回答下列問題:
(1)本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用的速率來進行探究的.
(2)此實驗的自變量是
 
;為了直觀地表示相對速率,用
 
作為因變量.
(3)該實驗可能的結果與結論:
①若1組漏斗中的液面比2組高,則說明
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某細菌的基因A導入大腸桿菌內,制備“工程菌”的示意圖.

請據圖回答:
(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在
 
酶的催化下,合成互補的單鏈DNA,然后在
 
作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據目標蛋白質的
 
序列,推測出響應的mRNA序列,然后按照堿基互補配對原則,推測其DNA的
 
序列,再通過化學方法合成所需基因.
(2)利用PCR技術擴增DNA時,需要在反應體系中添加的有機物質有
 
 
、4種脫氧核糖核苷三磷酸和耐熱性的DNA聚合酶,擴增過程可以在PCR擴增儀中完成.
(3)由A和載體B拼接形成的C通常稱為
 

(4)在基因工程中,常用Ca2+處理D,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一示意植物細胞內進行的代謝過程;圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強度變化O2吸收量及釋放量的變化;圖三示意某光照條件下乙植物隨環(huán)境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化(假設呼吸速率保持不變).據圖回答以下問題:

(1)圖一中,①、④過程進行的部位分別是
 
、
 
,①-④過程產生ATP最多的過程是
 
(填圖中數字編號).
(2)圖二中,與甲植物相比,乙植物適于在
 
光照條件下生活,判斷依據是
 
.甲植物光照強度達到3千勒克斯以后,O2釋放量不再增多,原因是受到
 
(光、暗)反應的限制.
(3)圖三中,E點的含義是
 

(4)若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中F點時改變光照強度測得的曲線,則圖三實驗中的光照強度為
 
千勒克斯,現將圖二實驗中CO2的濃度由F點濃度提高到G點所示濃度,D點將
 
(左移、右移、不移動);若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中G點時改變光照強度測得的曲線,現將CO2的濃度由G提高到H,D點將
 
(左移、右移、不移動).

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人體突然處在非常危險的環(huán)境時,人體的激素與神經調控情況應該是(  )
A、副交感神經興奮,腎上腺激素分泌增加
B、交感神經興奮,支氣管收縮減緩空氣的刺激
C、副交感神經興奮,腸胃蠕動增強以促進營養(yǎng)吸收應對緊張環(huán)境
D、交感神經興奮,腎上腺激素分泌增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物中,抗病和感病這對相對性狀由一對等位基因控制,要確定這對性狀的顯隱性關系,應該選用的雜交組合是(  )
A、抗病株×感病株
B、抗病純合體×感病純合體
C、抗病株×抗病株,或感病株×感病株
D、抗病純合體×抗病純合體,或感病純合體×感病純合體

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