Question

8．如圖甲、乙、丙、丁四個圖中，其中圖乙表示細胞氣體交換情況；圖丙表示光照強度與光合速率的關(guān)系；圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)O₂吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h），A、B點對應(yīng)時刻分別為6時和19時．請回答下列問題：

（1）請給圖甲確定一個實驗?zāi)康奶骄抗庹諒姸葘�光合作用強度的影響�?br />（2）若綠色植物的一個細胞處于圖乙中狀態(tài)，是否說明該植物一定是光合作用大于細胞呼吸？不一定．
（3）圖丙中影響A點上下移動的主要外界因素是溫度．若將圖丙中綠色植物從B點突然轉(zhuǎn)移至A點條件下，短時間內(nèi)C₃含量將上升．若提高溫度，曲線的變化是信息不足，無法確定（上移；下移；不動；信息不足，無法確定）．
（4）丁圖中24小時內(nèi)不進行光合作用的時段是0-5和20-24（或20-5）；陰影部分表示的含義是6-19時（A-B點）有機物的積累量．
（5）在生產(chǎn)實踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO₂的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機物，在微生物的作用下會釋放出大量CO₂．

Answer 1

分析 1、分析題圖可知，甲圖中水生植物的二氧化碳濃度一定，可以通過改變電燈泡的度數(shù)或者改變電燈泡與試管之間的距離可以改變光照強度，因此該實驗可能是探究光照強度對光合作用的影響的實驗；
2、乙圖中表示光合作用．呼吸作用之間的關(guān)系，①表示光合作用產(chǎn)生的氧氣被線粒體吸收利用，②表示線粒體產(chǎn)生的二氧化碳被葉綠體吸收利用，a是葉綠體的基粒，是光反應(yīng)的場所，b是葉綠體基質(zhì)，是暗反應(yīng)的場所，c是線粒體基質(zhì)，是有氧呼吸第二階段的場所，該圖中葉綠體光合作用的原料二氧化碳來自環(huán)境和線粒體，因此該細胞的光合作用大于呼吸作用；
3、丙圖是光照強度對光合速率的影響，在一定的范圍內(nèi)，隨光照強度增加，光合速率增大，當(dāng)光照強度達到飽和后，光照強度再增加，光合速率不再增強；其中A表示呼吸作用強度，B表示該光照強度下，光合作用速率與呼吸作用速率相等，C點表示光的飽和點；
4、圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)O₂吸收和釋放速率的變化示意圖，0-5和20-24時植物吸收氧氣的速率不變，該階段植物不進行光合作用，只進行呼吸作用，5點以后，植物吸收氧氣的速率下降至釋放氧氣，說明植物的光合作用逐漸增強，下午隨時間延長，釋放氧氣的速率降低，說明光合作用逐漸減弱，至20點，光合作用強度降低至0，一天中不同時間光照強度不同，其實質(zhì)還是光照強度對光合作用的影響．

解答 解：（1）分析圖甲可知，水生植物處于NaHCO₃溶液中，因此植株所處的環(huán)境中二氧化碳的濃度可以認(rèn)為是一定的，改變電燈泡的度數(shù)或者改變電燈泡與試管之間的距離可以改變光照強度，因此該實驗可能是探究光照強度對光合作用的影響．
（2）植物光合作用是所有植物細胞光合作用的綜合，植物體不同部位的細胞光合作用強度可能不同，有的植物細胞還不進行光合作用，因此當(dāng)一個植物細胞光合作用強度大于呼吸作用強度，不能說明該植物光合作用一定是大于細胞呼吸作用．
（3）丙圖中，A點上下移動表示呼吸作用強度的變化，因此呼吸作用的主要環(huán)境因素是溫度；將圖丙中綠色植物從B點突然轉(zhuǎn)移至A點條件下，光照強度突然降至0，光反應(yīng)階段不能進行，不能產(chǎn)生還原氫和ATP，在短時間內(nèi)二氧化碳固定形成三碳化合物的速率不變，三碳化合物速率被還原的速率降低，因此細胞中三碳化合物含有升高；該曲線如果在最適宜溫度條件下或高于最適宜溫度，若再提高溫度，曲線的變化是下移，如果該曲線的溫度條件低于最適宜溫度，適當(dāng)提高溫度，曲線會上移．
（4）丁圖中不進行光合作用時，細胞吸收氧氣的量表示細胞呼吸的強度，不進行光合作用，植物細胞不產(chǎn)生氧氣，植物細胞呼吸吸收的氧氣速率不變，即圖中的0-5和20-24（或20-5）；陰影部分表示的含義是6-19時（A-B點）植物凈光合作用的總量，即有機物的積累量．
（5）農(nóng)家肥富含有機物，在微生物的分解作用下會釋放出大量CO₂，為光合作用提供原料．
故答案為：
（1）探究光照強度對光合作用強度的影響
（2）不一定      
（3）溫度     上升     信息不足，無法確定
（4）0-5和20-24 （或20-5）6-19時（A-B點）有機物的積累量
（5）農(nóng)家肥富含有機物，在微生物的作用下會釋放出大量CO₂

點評 光合作用的生理過程、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、影響光合作用的環(huán)境因素等是�？嫉目键c，要想掌握的扎實，需要對相關(guān)知識全面理解、綜合掌握，并從多個角度建構(gòu)曲線模型，生理過程模型、實驗?zāi)Ｐ偷�，學(xué)會分析給出的題圖信息并應(yīng)用相關(guān)信息結(jié)合所學(xué)知識對相關(guān)的生物學(xué)問題進行解釋、推理、判斷．