A. | 德國科學家菲爾肖率先提出“所有的植物都是由細胞組成的” | |
B. | 孟德爾成功的重要原因是他對于減數(shù)分裂的過程有著系統(tǒng)地認識 | |
C. | 意大利科學家斯帕蘭扎尼通過分離提純脲酶結(jié)晶,證明了酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
D. | 摩爾根利用果蠅雜交實驗歷史上第一個將一個特定基因定位在一條特定染色體上 |
分析 1、細胞學說的建立過程:
時間 | 科學家 | 重要發(fā)展 |
1543年 | 比利時的維薩里,法國的比夏 | 揭示了人體在組織和器官水平的結(jié)構 |
1665年 | 英國的虎克 | 用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”并命名為細胞 |
17世紀 | 列文虎克 | 用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了活細胞 |
19世紀 | 德國的施萊登、施旺 | 細胞是構成動植物提的基本單位,細胞學說的建立者 |
1858年 | 德國的魏爾肖 | 個體的所有細胞都是由原有細胞分裂產(chǎn)生的 |
解答 解:A、德國科學家施萊登先提出“所有的植物都是由細胞組成的”,A錯誤;
B、孟德爾成功的重要原因是他科學地涉及實驗程序,孟德爾并不知道減數(shù)分裂的具體過程,B錯誤;
C、薩姆納通過分離提純脲酶結(jié)晶,證明了酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),C錯誤;
D、摩爾根利用果蠅雜交實驗歷史上第一個將一個特定基因定位在一條特定染色體上,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細胞學說、人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程、酶的本質(zhì)等知識,對于此類試題,需要考生關注科學發(fā)展史,了解不同時期不同科學家進行的實驗、觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論等,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b中有真核生物,也有原核生物,但都是自養(yǎng)型 | |
B. | a中全是異養(yǎng)型真核生物 | |
C. | c只包括腐生細菌和真菌 | |
D. | a是該生態(tài)系統(tǒng)的基石,一旦速度影響會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將在蔗糖溶液中已發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中,則發(fā)生質(zhì)壁分離的復原 | |
B. | 將本尼迪特試劑加入到蔗糖溶液中,水浴加熱后出現(xiàn)紅黃色沉淀 | |
C. | 適宜條件下經(jīng)胰液和腸液充分處理的蛋清溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用,不能產(chǎn)生紫色 | |
D. | “制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片”實驗中,不會看到一個細胞先后經(jīng)歷整個細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
MCT1含量 | 死亡率 | |
正常細胞 | 0 | 0 |
癌細胞1 | 中 | 40% |
癌細胞2 | 低 | 30% |
癌細胞3 | 高 | 60% |
癌細胞4 | 0 | 0 |
A. | 癌細胞3死亡率最高是因為只有它具有控制合成MCT1的基因 | |
B. | 正常細胞和癌細胞4死亡率為0的原因是MCT1基因沒有表達 | |
C. | MCT1可能是載體,3-BrPA作用于細胞呼吸的糖酵解階段 | |
D. | 細胞中MCT1含量高,有利于3-BrPA進入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子自交后代都是雜合子,純合子的自交后代都是純合子 | |
B. | 鑒別一株高莖豌豆是不是純合子的最簡便方法是自交 | |
C. | 相同表現(xiàn)型的兩個親本,BbDD和BBDd進行雜交,后代只有一種表現(xiàn)型 | |
D. | 高莖豌豆(Dd)與矮莖豌豆(dd)雜交得到的后代中,兩種性狀比接近1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧濃度為a時,該器官有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等 | |
B. | 氧濃度為b時,該器官只進行有氧呼吸 | |
C. | 曲線Ⅰ也可表示酵母菌的細胞呼吸與氧濃度的關系 | |
D. | 曲線Ⅲ細胞呼吸發(fā)生的場所是線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒有[H]的生成過程 | |
B. | 有氧呼吸過程中生成的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水 | |
C. | 某些微生物可利用氧化無機物產(chǎn)生的能量合成有機物 | |
D. | 宿主細胞的呼吸作用能為病毒生命活動提供能量 |
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