運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù),將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因整合到棉花細(xì)胞中,為檢測(cè)實(shí)驗(yàn)是否成功,最方便的方法是檢測(cè)棉花植株是否有( 。
A、抗蟲(chóng)基因B、抗蟲(chóng)基因產(chǎn)物
C、新的細(xì)胞核D、相應(yīng)性狀
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:目的基因的檢測(cè)與鑒定:
1.分子水平上的檢測(cè)  
①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2.個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
(例:用蟲(chóng)食用棉花,觀察其存活情況,來(lái)鑒定棉花是否具有抗蟲(chóng)特性.)
解答: 解:將蘇云金桿菌中的抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中,培育出的棉花叫做轉(zhuǎn)基因棉花,若此棉花抗蟲(chóng)效果明顯的話,其體內(nèi)就具有細(xì)菌的抗蟲(chóng)基因,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功,因?yàn)樯锏男誀钍怯苫蚩刂频模?br />故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的操作步驟的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記目的基因檢測(cè)和鑒定的方法;審清題中要求“最方便的方法”;解此題的關(guān)鍵是要明確基因決定性狀.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、乙是兩個(gè)家庭系譜圖,乙家族患色盲(B-b).下列敘述中,正確的是
( 。
A、圖甲中的遺傳病,其致病基因位于常染色體上,是顯性遺傳
B、若圖甲中Ⅲ8與Ⅲ7為異卵雙生個(gè)體(由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)),則Ⅲ8的表現(xiàn)型不一定正常
C、圖乙中Ⅰ1,的基因型是XBXb,Ⅰ2的基因型是XBY
D、若圖甲中的Ⅲ8與圖乙中的Ⅲ5結(jié)婚,則他們生下兼患兩病男孩的概率是
1
8

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醉酒之人往往語(yǔ)無(wú)倫次、呼吸急促、行動(dòng)不穩(wěn),以上生理活動(dòng)與下列哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)(  )
A、大腦 腦干 小腦
B、大腦 大腦 腦干
C、大腦 下丘腦 小腦
D、大腦 小腦 腦干

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某4歲小女孩能吃、能走、能講,且智力正常,但她的身高與3個(gè)月大的嬰兒相當(dāng).據(jù)此判斷該女孩( 。
A、生長(zhǎng)激素分泌不足
B、甲狀腺激素分泌不足
C、雌激素分泌不足
D、抗利尿激素分泌不足

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,以秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到如下圖所示結(jié)果.下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體
B、自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相等
C、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1d最容易成功
D、判斷是否培育出四倍體的簡(jiǎn)便方法是讓四倍體草莓結(jié)出果實(shí)與二倍體結(jié)出的果實(shí)比較

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是(  )
①用胡蘿卜韌皮部培育成完整的胡蘿卜幼苗     ②用種子繁殖植物
③用煙草的單個(gè)組織細(xì)胞培養(yǎng)成可育的植株     ④雞蛋孵化成小雞.
A、①②B、①③C、②③D、②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是( 。
A、調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速
B、通過(guò)體液運(yùn)輸
C、調(diào)節(jié)因子都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的
D、調(diào)節(jié)作用范圍比較局限

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)制,請(qǐng)據(jù)圖判斷A、B、C依次為( 。
A、抗利尿激素、渴覺(jué)中樞、腎小管
B、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管
C、抗利尿激素、腎小管、渴覺(jué)中樞
D、渴覺(jué)中樞、腎小管、抗利尿激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖.下列敘述中,不正確的是( 。
A、甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體
B、a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
C、乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)
D、血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案