分析 分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過程,首先獲取目的基因(抗原基因);其次構(gòu)建基因表達載體;再采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入馬鈴薯細胞;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株.
解答 解:(1)用馬鈴薯發(fā)育的某個時期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種cDNA片段,與載體連接后儲存在一個受體菌群中,這個受體菌群就叫做馬鈴薯的cDNA文庫.
(2)含有目的基因的外源DNA分子中含有三種限制酶的識別序列和切割位點,但限制酶SamⅠ的切割位點位于目的基因上,用該酶切割會破壞目的基因,因此構(gòu)建重組質(zhì)粒時,應(yīng)使用限制酶PstⅠ和EcoRⅠ.
(3)重組質(zhì)粒中,目的基因的兩端還必須有啟動子和終止子.用含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌感染植物細胞后,檢測目的基因是否插入馬鈴薯染色體的DNA上可采用DNA分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否在轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細胞中表達,可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
(4)培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中,除了無機鹽、有機營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂、卡那霉素外,還需添加植物激素(細胞分裂素和生長素);由圖可知,抗卡那霉素基因為抗性基因,因此培養(yǎng)基中添加卡那霉素的作用是篩選含卡那霉素抗性基因的細胞.
故答案為:
(1)多種cDNA cDNA(部分基因)文庫
(2)Pst、EcoR I
(3)啟動子 DNA分子雜交 染色體的DNA 抗原-抗體雜交
(4)植物激素 篩選含卡那霉素抗性基因的細胞
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過程圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過程及條件,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1中產(chǎn)生的一分子CO2擴散出來進入相鄰細胞的2中被利用,穿過的磷脂雙分子層的層數(shù)為4層 | |
B. | 圖中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有1、2、3 | |
C. | 2與4中都含有色素且種類相同 | |
D. | 3是遺傳物質(zhì)儲存的主要場所,是細胞遺傳和代謝活動的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{5}{9}$ | D. | $\frac{3}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃內(nèi)酸堿度的相對穩(wěn)定 | B. | 血漿中各種化學(xué)成分的相對穩(wěn)定 | ||
C. | 組織液溫度的相對穩(wěn)定 | D. | 血漿滲透壓的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中剌激一定來自外界環(huán)境的變化 | |
B. | ①②③和①④⑤分別表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) | |
C. | 劇烈運動時,①②③、①④⑤和⑥⑤途徑共同發(fā)揮作用維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境中血糖和pH調(diào)均與⑥⑤途徑有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸各階段分布在細胞不同位置與細胞中酶的種類及分布有關(guān) | |
B. | 人體在劇烈運動時產(chǎn)生的CO2多于吸收的O2 | |
C. | 因無氧呼吸第一和第二階段釋放的都是少量能量,所以無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少 | |
D. | 細胞進行無氧呼吸產(chǎn)生C3H6O3還是C2H5OH的根本原因是細胞中酶種類有差異 |
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