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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、如果遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,生物不可能出現(xiàn)變異 |
B、細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能發(fā)生染色體變異 |
C、在減數(shù)分裂過(guò)程中,如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換,可能由同一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生兩種次級(jí)精母細(xì)胞 |
D、如果果蠅的長(zhǎng)翅基因缺失,則說(shuō)明發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、多個(gè)小液泡合成大液泡,說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性 |
B、液泡中儲(chǔ)存的有機(jī)物,來(lái)源于同一細(xì)胞內(nèi)葉綠體的光合作用 |
C、植物細(xì)胞失水狀態(tài)下,液泡滲透壓小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透壓 |
D、牽牛花一天中的顏色變化,與液泡內(nèi)pH規(guī)律性變化有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸 |
B、假設(shè)裝置一中的液滴不移動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
C、假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動(dòng)說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
D、假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉綠體色素的丙酮提取液放于自然光和三棱鏡之間,從三棱鏡的一側(cè)觀察,連續(xù)光譜中變暗(暗帶)的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域 |
B、在溫暖晴朗的一天下午,在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉,用酒精隔水加熱脫色,并加碘液處理葉片,顯微鏡下觀察到葉綠體變成藍(lán)色 |
C、將葉綠素的丙酮提取液置于適宜光源下照射5h,加碘液處理后溶液呈藍(lán)色 |
D、將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi),3小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢測(cè)到14C的存在 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程①育種方法的原理是基因突變,最大優(yōu)點(diǎn)是能提高突變率,在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型 | ||
B、過(guò)程②③④育種方法的原理是基因重組,基因型aaB_類型經(jīng)④后,子代中aaBB所占比例是
| ||
C、過(guò)程⑤使用的試劑是秋水仙素,它可作用于正在分裂的細(xì)胞,抑制紡錘體的形成 | ||
D、過(guò)程⑥⑦應(yīng)用了單倍體育種的方法,最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、①② | C、②③ | D、①③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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