某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,有人認(rèn)為植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,并設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請(qǐng)回答下列問題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
 

(3)若在相同時(shí)間內(nèi),甲、乙兩組落葉數(shù)量基本相等且明顯少于修改后的丙組,則可以說(shuō)明
 
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,可見自變量是生長(zhǎng)素.根據(jù)單一變量原則,圖B的1、2的處理方法不當(dāng),需要修改,即1處為含脫落酸的瓊脂塊、2處為空白瓊脂塊.
解答: 解:(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,所以該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素.
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素,其他變量要相同,所以圖B的1、2的處理方法要修改,修改后放置應(yīng)分別是含脫落酸的瓊脂塊、空白瓊脂塊.
(3)若甲、乙兩組落葉數(shù)量基本相等且明顯少于修改后的丙組,說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
故答案為:
(1)生長(zhǎng)素
(2)含脫落酸的瓊脂塊      空白瓊脂塊
(3)棉花植株中(頂芽產(chǎn)生)的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用
點(diǎn)評(píng):本題考查與植物激素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂;具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的生命活動(dòng)受到多種因素的調(diào)節(jié).下列敘述正確的是( 。
A、在豌豆種子的萌發(fā)過(guò)程中,赤霉素與脫落酸之間存在互相促進(jìn)作用
B、乙烯能夠催熟香蕉果實(shí),能對(duì)抗脫落酸的作用
C、若培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的濃度比例過(guò)高,煙草愈傷組織只長(zhǎng)根不長(zhǎng)莖葉
D、細(xì)胞分裂素能夠促進(jìn)馬鈴薯塊莖的伸長(zhǎng)和果實(shí)的成熟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赫爾希與蔡斯用32P標(biāo)記T2噬菌體與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合,一段時(shí)間后經(jīng)過(guò)攪拌、離心得到了上清液和沉淀物.與此有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、32P主要集中在沉淀物中,上清液中也不排除有少量放射性
B、如果離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)導(dǎo)致上清液中放射性降低
C、本實(shí)驗(yàn)的目的是單獨(dú)研究DNA在遺傳中的作用
D、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了DNA在親子代之間傳遞具有連續(xù)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的說(shuō)法,正確的是( 。
A、有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞
B、所有細(xì)胞器都含有蛋白質(zhì)和磷脂
C、將有大液泡的植物細(xì)胞置于蔗糖溶液中一定能發(fā)生質(zhì)壁分離
D、葉綠體中產(chǎn)生的葡萄糖可直接轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
(填標(biāo)號(hào)),A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 

(3)提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的
 
細(xì)胞,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物,對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:

(1)圖1為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①②③④分別表示不同的生理過(guò)程,圖中X、Y分別代表的物質(zhì)是
 
 
.[H]在②④過(guò)程中的作用分別是
 
 

(2)將小麥植株置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中,溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光照強(qiáng)度,測(cè)定CO2的吸收速率,得到如圖2所示的結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖分析:
①A點(diǎn)時(shí),該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
.當(dāng)光強(qiáng)度大于8時(shí),25℃與15℃條件下有機(jī)物的合成速率分別為M1、M2,結(jié)果應(yīng)為M1
 
M2(填“>”、“<”或“=”).
②在35℃條件下如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為1時(shí),植物
 
(能或不能)正常生長(zhǎng)?原因是
 

③請(qǐng)?jiān)趫D3中繪出5℃-35℃條件下該植物呼吸作用速率的變化(不考慮光照對(duì)呼吸作用的影響).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲數(shù)字表示不同的代謝過(guò)程.圖乙表示某植物在密閉空間中測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖甲中②過(guò)程,在圖乙的
 
時(shí)間段發(fā)生.
(2)圖乙cd段CO2濃度迅速下降的原因是
 

(3)圖乙b點(diǎn)植物進(jìn)行的代謝活動(dòng)為圖甲的
 
.(填寫圖中數(shù)字)
(4)圖乙24小時(shí)中植物在
 
段積累有機(jī)物.(填寫圖中字母)
(5)多數(shù)植物適宜光合作用的溫度為20℃-30℃.研究人員以此植物為材料,利用同一植株通過(guò)單細(xì)胞克隆獲得HA、HB、HD三個(gè)株系,從中篩選耐高溫優(yōu)良品種.表l為不同溫度對(duì)不同株系光合作用速率的影響.
表l  溫度對(duì)不同株系光合作用速率的影響
株系 光合速率/μmol?g-1?h-1
20℃ 30℃ 35℃
HA 20.32 18.32 -
HB 13.78 15.56 16.77
HD 8.32 9.36 9.07
①由表l推測(cè),在適宜光合作用的溫度條件下,
 
株系光合速率最高.
②在實(shí)驗(yàn)條件下,
 
_株系保持較平穩(wěn)狀態(tài)且光合速率較高,說(shuō)明其耐高溫性較好.
③能夠通過(guò)同一植株進(jìn)行單細(xì)胞克隆獲得HA、HB、HD三個(gè)不同的株系,原因是被培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于
 
狀態(tài),因此容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力(如射線等)的影響而產(chǎn)生
 

④研究人員欲通過(guò)基因工程對(duì)耐高溫品系進(jìn)一步改良.某種限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是GATC,現(xiàn)有含目的基因的DNA片段,如圖所示.請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出被此限制性核酸內(nèi)切酶切割后所形成含目的基因的片段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將植物離體組織或細(xì)胞培養(yǎng)成愈傷組織的過(guò)程中,最可能沒有發(fā)生變化的有( 。
A、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的基因種類
D、細(xì)胞的分裂能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示.據(jù)圖中信息推斷錯(cuò)誤的是(  )
A、氧濃度為a時(shí)酵母菌沒有有氧呼吸,只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸的過(guò)程會(huì)不同
C、當(dāng)氧濃度為c時(shí),
2
5
的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵
D、a、b、c、d不同氧濃度下,細(xì)胞都產(chǎn)生[H]和ATP

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