就分子結(jié)構(gòu)而論，質(zhì)粒是（ ）

A．環(huán)狀雙鏈DNA分子 B．環(huán)狀單鏈DNA分子

C．環(huán)狀單鏈RNA分子 D．線(xiàn)狀雙鏈DNA分子

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．下列關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的意義的敘述中，正確的是（　　）
A．最早提出了完整的生物進(jìn)化理論
B．對(duì)生物進(jìn)化的原因提出了合理的解釋
C．能科學(xué)地解釋生物的多樣性和適應(yīng)性
D．為辯證唯物主義世界觀(guān)提供了科學(xué)武器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度，請(qǐng)分析回答：
部位激素的相對(duì)濃度
生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長(zhǎng)莖++++--
側(cè)  芽++--
成熟葉++-+++
根++--
根  尖++---
+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；-表示無(wú)
（1）目前公認(rèn)的植物激素共有五大類(lèi)，除上表中的四大類(lèi)外，植物體內(nèi)還有一類(lèi)物質(zhì)也屬于植物激素，該激素的主要作用是促進(jìn)果實(shí)的成熟．
（2）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，其作用特點(diǎn)是兩重性，在植物的根、芽、莖中，對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度由低到高的順序依次為莖＜芽＜根．
（3）由表中可知植物成熟葉含有較多的脫落酸，其作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．
（4）幼葉和伸長(zhǎng)莖中都不含有細(xì)胞分裂素，而含有較多的生長(zhǎng)素和赤霉素，則對(duì)幼葉和伸長(zhǎng)莖的生長(zhǎng)的合理解釋是：他們的生長(zhǎng)主要是通過(guò)細(xì)胞的細(xì)胞的伸長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而不是通過(guò)細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)的．
（5）在植物激素調(diào)節(jié)中，生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用，而赤霉素與脫落酸之間則表現(xiàn)為拮抗作用．植物的生長(zhǎng)發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一階段生物試卷（解析版） 題型：選擇題

草莓主要利用其植株的莖進(jìn)行無(wú)性繁殖，種植的世代多了往往會(huì)因病毒的積累而減產(chǎn)，為此農(nóng)戶(hù)都希望得到無(wú)病毒的幼苗進(jìn)行種植．在最短的時(shí)間內(nèi)獲得大量無(wú)病毒幼苗的最佳方法是（ ）

A．花藥離體培養(yǎng)

B．選取成熟組織進(jìn)行培養(yǎng)

C．利用莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)

D．人工誘導(dǎo)基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一階段生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人們對(duì)種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物利弊有激烈的爭(zhēng)論，假設(shè)正方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對(duì)人類(lèi)是有利的，反方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物是有潛在風(fēng)險(xiǎn)的．下列觀(guān)點(diǎn)中支持正方的是（ ）

A．轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物會(huì)產(chǎn)生毒性蛋白或過(guò)敏蛋白

B．轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的擴(kuò)散會(huì)威脅生物的多樣性

C．推廣種植抗蟲(chóng)棉可減少農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染

D．抗蟲(chóng)基因通過(guò)基因漂移而造成“基因污染”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
①中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程
②基因型為AaB的綿羊可能產(chǎn)生aY的精子
③高莖豌豆（Dd）產(chǎn)生雌雄配子各兩種，且配子D：d=1：1
④染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會(huì)引起遺傳性狀的改變．
A．①②B．②③C．①③D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．假設(shè)動(dòng)物“溝通”的定義是：發(fā)信息者發(fā)出信息以改變接收信息者的行為．則下列不屬于“溝通”的是（　�。�
A．親鳥(niǎo)假裝翅膀受傷，以吸引天敵的注意，使其遠(yuǎn)離雛鳥(niǎo)
B．捕食性螢火蟲(chóng)模擬他種螢火蟲(chóng)的發(fā)光信號(hào)，以吸引該種雄蟲(chóng)前來(lái)，將之捕食
C．母土撥鼠發(fā)出警告叫聲，使小土撥鼠及時(shí)躲避天敵
D．老鼠在草叢中跑動(dòng)的聲音，吸引了天敵的注意

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是生物體核酸的基本組成單位--核苷酸的模式圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。� 
A．DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
B．②在病毒中有2種
C．③在生物體中共有8種
D．人體內(nèi)的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．小周用胚芽鞘做“生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸”探究實(shí)驗(yàn)．過(guò)程如圖所示．一定時(shí)間（t）測(cè)定并比較瓊脂塊甲和瓊脂塊乙的生長(zhǎng)素含量，正確的結(jié)果是（　　）
A．甲沒(méi)有生長(zhǎng)素B．乙的生長(zhǎng)素運(yùn)送到甲
C．乙不含生長(zhǎng)素D．甲的生長(zhǎng)素運(yùn)送到乙

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