在葡萄種植園內(nèi)，葡萄與毛豆、花生等矮生作物間作套種，并放養(yǎng)了以雜草和昆蟲為食的土雞．以下相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、只需輸入太陽(yáng)能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B、與單一種植葡萄的園區(qū)相比，病蟲害降低
C、間作套種提高了光能的利用率
D、葡萄園內(nèi)常利用螢光燈來(lái)誘殺害蟲，燈光是一種物理信息
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的輸入和輸出達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，該生態(tài)系統(tǒng)還需要人工輸入物質(zhì)和能量．生態(tài)系統(tǒng)成分越單純，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，抵抗力穩(wěn)定性越低，反之亦然．信息包括：物理信息（光、聲、溫度、濕度、磁力等）、化學(xué)信息（生物堿、有機(jī)酸等物質(zhì)）、行為信息（動(dòng)物的行為）
解答： 解：A、土雞以雜草和昆蟲為食，還必需要人為提供食物才能滿足需要；故A項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、由于土雞可以捕食昆蟲，可以有效降低病蟲害；故B項(xiàng)正確．
C、葡萄與毛豆、花生等矮生作物間作套種，使得垂直方向上充分利用光能；故C項(xiàng)正確．
D、熒光燈產(chǎn)生的紫外線可以吸引害蟲，燈光是一種物理信息；故D項(xiàng)正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）酵母菌呼吸作用的類型是
 
，所以葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時(shí)，要留有大約
 
的空間，以利于酵母菌的大量繁殖．果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用
 
檢驗(yàn)，此物質(zhì)在酸性條件下，與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
．
（2）PCR技術(shù)即
 
技術(shù)，其反應(yīng)過(guò)程分為：第一步變性，其本質(zhì)是
 
，第二步復(fù)性，是
 
和DNA模板鏈結(jié)合，第三步延伸，此過(guò)程要用到
 
酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

重金屬離子會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性，為探究銅離子對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下．請(qǐng)回答：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支潔凈的試管，編號(hào)A、B，A管加入1% CuSO4溶液和pH6.8緩沖液各1mL，B加入
 
各1mL．
②往兩支試管各加入1%淀粉溶液1mL．
③往兩支試管各加入1%淀粉酶溶液1mL．
 

④取出試管，各加入1%碘溶液3滴，觀察顏色變化
（二）討論與分析
（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置B管的目的是
 
，“實(shí)驗(yàn)步驟”中C處應(yīng)為
 
；D處為
 
．
（2）兩支試管最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A管
 
色，B管
 
色．
（3）實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是
 
．
（4）有同學(xué)提出由于CuSO4溶液呈藍(lán)色，用上述步驟的檢測(cè)方法可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾，請(qǐng)你提出另外的一種結(jié)果檢測(cè)方法并預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
①檢測(cè)方法：
②預(yù)估結(jié)果：A管：
 
；B管：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

城市發(fā)展過(guò)程中，隨著人口不斷增加，生活污水處理越來(lái)越困難，如何科學(xué)有效的處理生活污水，成為城市發(fā)展亟待解決的問(wèn)題．建立人工濕地公園是一種首選方案，可以獲得生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三重效益．如圖是某人工濕地公園的碳循環(huán)圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）輸入該濕地公園的能量來(lái)源是
 
．
（2）該濕地公園對(duì)外開放還可以作為人們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，美化人們生活．這體現(xiàn)了生物多樣性具有的
 
使用值．
（3）圖中
 
（填編號(hào)）表示的是相同的生理過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是（　　）
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、細(xì)胞胞吞D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　　）
A、物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離
B、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變
C、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的
D、自然選擇通過(guò)作用于種群而影響基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于漿細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
B、一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
C、體液免疫中，漿細(xì)胞與被感染的細(xì)胞接觸使其裂解死亡
D、漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類，與此相關(guān)的敘述正確的是（　　）
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解
B、①、②均屬還原糖，在加熱條件下與班氏試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖原，二者均貯存能量，可作為貯能物質(zhì)
D、④是植物細(xì)胞壁的主要成分，使用酶可將其破壞，它的合成與高爾基體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1萬(wàn)年前，科羅拉多大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個(gè)種群，兩個(gè)種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化．研究人員指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化可能形成兩個(gè)物種，如圖甲所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）圖甲中①～⑥的存在說(shuō)明了
 
．
（2）結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析可知，圖甲中a、c分別表示
 
、
 
，b的實(shí)質(zhì)變化是
 
；如果原松鼠種群中黑毛基因A的基因頻率為50%．環(huán)境變化后，峽谷北側(cè)山高林密，生活于其中的松鼠種群中基因型為AA、Aa的個(gè)體數(shù)量在一年后各增加20%，基因型為aa的個(gè)體數(shù)量減少20%，則一年后a的基因頻率為
 
．
（3）在對(duì)松鼠物種1的某一種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，則在這一年中，該松鼠種群是否發(fā)生了進(jìn)化（并說(shuō)明理由）？
 
．

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