下列有關(guān)遺傳的敘述,正確的是(  )
A、純合子不可能同時含有顯性基因和隱性基因
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1
C、具有兩對相對性狀的純合親本雜交得F1,F(xiàn)1自交的F2,F(xiàn)2中的重組類型的概率為
3
8
D、若要鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥,最簡便易行的方法是自交
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:基因分離定律的實質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分開而分離.
生物遺傳的鑒別方法:(1)鑒別一只動物是否為純合子,可用測交法;(2)鑒別一棵植物是否為純合子,可用測交法和自交法,其中自交法最簡便;(3)鑒別一對相對性狀的顯性和隱性,可用雜交法和自交法(只能用于植物);(4)提高優(yōu)良品種的純度,常用自交法;(5)檢驗雜種F1的基因型采用測交法.據(jù)此答題.
解答: 解:A、純合子可能同時含有顯性基因和隱性基因,如AAbb,A錯誤;
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是F1產(chǎn)生兩種比例相等的配子,F(xiàn)2的表現(xiàn)型比為3:1是現(xiàn)象,B錯誤;
C、具有兩對相對性狀的純合親本雜交得F1,F(xiàn)1自交的F2,F(xiàn)2中的重組類型的概率為
3
8
5
8
,C錯誤;
D、要鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥,最簡便易行的方法是自交,D正確.
故選:D.
點評:本題考查對分離現(xiàn)象的解釋和驗證、基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記孟德爾一對相對性狀遺傳實驗的過程、孟德爾的解釋、驗證方法及結(jié)論,理解測交法的作用,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:(序號和名稱全對才給分)

(1)上圖為植物細胞的主要依據(jù)是圖中有
 
等結(jié)構(gòu)(至少答2點).
(2)太陽能通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
中進行的光合作用后,才能進入生物界.
(3)若該細胞是西瓜的紅色果肉細胞,則色素主要存在于[
 
]
 

(4)細胞進行生命活動所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(5)如果該細胞是低等植物細胞,則圖中可能還應(yīng)該有的細胞器是
 

(6)假設(shè)此細胞可以合成分泌蛋白,則從分泌蛋白的合成至分泌到細胞外經(jīng)過細胞器或細胞結(jié)構(gòu)的途徑為
 
 
 
 
(填圖中序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是細胞中含有的四種有機物的結(jié)構(gòu)與功能.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖中E含有的元素有
 
,A是
 
,A形成E的方式為
 

(2)圖中的F主要為
 
,這時B是
 

(3)圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
,在動物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中H是
 
,每克該物質(zhì)完全氧化分解放出的能量約為39kJ.
(5)由E、F兩種物質(zhì)構(gòu)成的細胞器是
 

(6)E在細胞內(nèi)的合成受F、G、H中的
 
控制.
(7)由C構(gòu)成的植物細胞特有的結(jié)構(gòu)物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分,由基因D、d控制;翅形有長翅與殘翅之分,由基因R、r控制.用一對表現(xiàn)型都為圓眼長翅的雌雄果蠅進行雜交實驗,發(fā)現(xiàn)結(jié)果與預期不相符.隨后又用這對果蠅進行多次實驗,結(jié)果都如圖所示.請據(jù)圖回答:

(1)果蠅的眼形性狀中,顯性性狀是
 
,眼形和翅形中,屬于伴性遺傳的是
 

(2)實驗結(jié)果與預期不相符,原因可能是基因型為
 
 
的受精卵不能正常發(fā)育存活.
(3)圖中F1的圓眼殘翅雌蠅中,純合子所占比例是
 

(4)若要獲得更明確的結(jié)論,請你設(shè)計最簡便的探究實驗.
①用基因型為
 
 
的果蠅進行雜交實驗.
②結(jié)果與結(jié)論:
a.若
 
,則
 

b.若
 
,則
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)提供的實驗材料設(shè)計完成,pH對酶活性影響的實驗.材料用具:試管、量筒、燒杯、酒精燈、溫度計、新鮮唾液,質(zhì)量分數(shù)為3%多克隆性淀粉溶液,質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸,質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液,清水、碘液.用正確方法完成實驗中的一些步驟:
第一步:實驗至少要取
 
支潔凈的試管,編號后分別注入1mL新鮮唾液.
第二步:
 

第三步:分別向試管中注入2mL淀粉溶液,震蕩后將食管下部浸入裝有
 
的燒杯中,這樣處理的原因
 

第四步:10min后
 

第五步:實驗結(jié)果與分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“樹橘柚者,食之則甘,嗅之則香”,每年的10月,正是柑橘大量上市的季節(jié).橘子全身都是寶:不僅果肉的營養(yǎng)價值高,藥用價值較高,其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”.請回答下列問題.
(1)江南某橘子盛產(chǎn)地想建立一個大型的果酒、果醋加工廠,需要的發(fā)酵菌種是
 
 
.分離純化這兩種微生物的常用方法是:將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用
 
將菌液鋪平.這種接種方法稱為
 

(2)提取桔皮的胡蘿卜素過程中,萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置,其目的是
 

(3)四川一果汁加工廠在制作橘子汁的過程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁,為提高出汁率,可加入適量的
 
使果汁變得澄清.
(4)為了保持某橘子品種的品質(zhì),可用組織培養(yǎng)繁殖試管苗.培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.對培養(yǎng)基徹底滅菌時,應(yīng)采取的滅菌方法是
 

(5)為了檢測其中某種菌對于抗生素的敏感性,取該單菌落適當稀釋,接種于固體培養(yǎng)基表面,使其均勻生長,布滿平板.將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該病菌對抗生素B
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國北方的一些地區(qū),每年都會發(fā)生不同規(guī)模的蝗蟲災害,嚴重之時,當?shù)氐霓r(nóng)作物、牧草全都被毀壞,當?shù)卣娃r(nóng)牧民通常采用噴灑農(nóng)藥的方法來殺滅蝗蟲,2000年夏季發(fā)生蟲害時,北方某地卻邀請來一批養(yǎng)鴨戶,把幾十萬只鴨放養(yǎng)在蟲害嚴重的草原與農(nóng)田上,獲得了很好的效果.請以上述實例分析回答下列問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上分析,在上述簡便的食物鏈中,鴨子屬于第
 
營養(yǎng)級,屬于
 
消費者.蝗蟲與放養(yǎng)在當?shù)夭菰系呐、羊之間的關(guān)系屬于
 
關(guān)系.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的角度上看,臨時把鴨子放到草上的措施,干預了草原與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動方向,目的是使能量流向
 

(3)利用農(nóng)藥滅蟲,盡管逐年增加使用農(nóng)藥的濃度,但并沒有將蝗蟲滅盡,原因之一是通過生存斗爭,蝗蟲的抗藥性
 
,這是長期
 
的結(jié)果.
(4)利用鴨子消滅蝗蟲,除了經(jīng)濟上的良好效益外,還有
 
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺,研究了不同刺激與機體感覺之間的關(guān)系,結(jié)果如下:
刺激類型刺激強度傳入神經(jīng)上的電信號
(時長相等)
產(chǎn)生的感覺類型感覺強度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強
熱刺激較低熱感較弱
較高較強
(1)神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是
 
,受到刺激時產(chǎn)生的可傳導的興奮稱為
 

(2)不同類型的刺激引起不同類型的感覺,原因是
 
不同;不同強度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的
 
,導致感覺強度的差異.
(3)當給某部位受損的人熱刺激時,可在整個傳入通路中記錄到正常電信號,但未產(chǎn)生感覺,其受損的部位可能是
 

(4)有些人由于外傷使意識喪失,出現(xiàn)小便失禁,最可能是
 
受損.

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科目:高中生物 來源: 題型:

S型肺炎雙球菌是人類肺炎的病原體,而R型菌株卻無致病性.下列敘述正確的是(  )
A、肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
B、S型菌與R型菌結(jié)構(gòu)區(qū)別的根本原因是由于遺傳物質(zhì)的差異
C、高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D、加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于染色體變異

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