分析 1、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng);超過(guò)最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活.
2、分析題圖:
圖1是酶A和酶B兩種酶在不同溫度下催化反應(yīng)速率的變化曲線,看圖可知酶A催化反應(yīng)的最適溫度是40℃,酶B催化反應(yīng)的最適溫度是80℃,溫度約為50℃時(shí)兩種酶催化反應(yīng)的速率相等,大約70℃時(shí)酶A失活,大約100℃時(shí)酶B失活;
圖2是抑制酶活性的兩個(gè)模型:模型A中的抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng),模型B中的抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性.
解答 解:(1)酶A的最適溫度是40℃,酶B的最適溫度是80℃,由此可見(jiàn),酶B可能來(lái)自熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶.
(2)酶B的最適溫度是80℃,在0~80℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶B的活性逐漸升高.酶A在70℃時(shí)失活,如果先將酶A置于80℃的溫度下,酶A會(huì)因溫度過(guò)高而失活,即使溫度恢復(fù)到最適,酶的活性也不能恢復(fù),故逐漸降低溫度,反應(yīng)速率將不變.
(3)圖2是抑制酶活性的兩個(gè)模型:模型A中的抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng),模型B中的抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性.為探究精氨酸降低酶B活性的作用方式屬于模型A還是模型B,采取的實(shí)驗(yàn)思路大致是在酶量一定且底物濃度合適并使酶活性充分發(fā)揮的反應(yīng)體系中加入精氨酸,同時(shí)不斷提高底物濃度,觀察酶促反應(yīng)速率變化.如果酶促反應(yīng)速率能恢復(fù),則說(shuō)明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型A;如果酶促反應(yīng)速率不能恢復(fù),則說(shuō)明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型B.
故答案為:
(1)酶B
(2)逐漸升高 不變 酶A在80 0 C時(shí)已失活
(3)精氨酸 底物濃度 酶促反應(yīng)速率變化 能恢復(fù) 不能恢復(fù)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合兩種酶在不同溫度下催化反應(yīng)速率的變化曲線、酶的抑制劑抑制酶活性的兩個(gè)模型圖,考查酶的知識(shí),考生識(shí)記酶的特性,明確外界條件對(duì)酶活性的影響是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果酒制作的菌種屬于真核生物,而果醋制作的菌種屬于原核生物 | |
B. | 果酒制作過(guò)程中,當(dāng)酒精含量達(dá)到12%~16%時(shí),發(fā)酵停止的原因是氧氣過(guò)少導(dǎo)致其無(wú)法呼吸 | |
C. | 在腐乳制作過(guò)程中起作用的微生物主要是毛霉 | |
D. | 亞硝酸鹽為白色粉末,易溶于水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 共有的細(xì)胞器是線粒體 | |
B. | 真核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA,原核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 原核生物既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物 | |
D. | 病毒和細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別是有無(wú)核膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)彎曲的是幼苗尖端 | B. | 生長(zhǎng)素濃度:a>b | ||
C. | a側(cè)細(xì)胞數(shù)目比b側(cè)少 | D. | b側(cè)細(xì)胞比a側(cè)細(xì)胞體積大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組,相互間無(wú)影響 | |
B. | 地理隔離導(dǎo)致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻 | |
C. | 種群1、2基因庫(kù)的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因 | |
D. | 種群1、2受不定向的選擇,保留部分個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | mRNA只有與核糖體結(jié)合后才能發(fā)揮作用 | |
B. | 自然條件下,基因重組主要發(fā)生在減數(shù)第一次和第二次分裂前期 | |
C. | 基因突變一定會(huì)使種群的基因頻率發(fā)生變化 | |
D. | 基因多樣性的原因是堿基排列順序的千變?nèi)f化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶適宜在最適溫度下長(zhǎng)期保存以保持其最高活性 | |
B. | 在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率增加 | |
C. | 有氧呼吸三個(gè)階段產(chǎn)生ATP的過(guò)程都伴隨著氧氣的消耗 | |
D. | H2O2分解實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)e3+、酶加熱降低活化能的效果依次增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究生長(zhǎng)素作用的部位 | |
B. | 一段時(shí)間后a段的顏色較深,b段顏色較淺 | |
C. | 設(shè)置多組實(shí)驗(yàn)的目的是避免實(shí)驗(yàn)的偶然誤差 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置沒(méi)有畫(huà)線的胚芽鞘作為對(duì)照組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①②③屬于生物膜系統(tǒng) | |
B. | 結(jié)構(gòu)③能增大細(xì)胞膜的面積 | |
C. | ⑤具有選擇透過(guò)性,而⑥具有全透性 | |
D. | 細(xì)胞膜不同部位的化學(xué)成分和功能有差異 |
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