如圖表示達(dá)到穩(wěn)態(tài)的某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的情況，圖中A～L間隔時(shí)間相等，一個(gè)種群是另一個(gè)種群的唯一的食物來(lái)源．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、種群①為捕食者，種群②為被捕食者
B、種群②可能屬于食物網(wǎng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、種群②B-C段與I-J段的增長(zhǎng)率基本相同
D、種群②的個(gè)體平均體重比種群①小
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群的數(shù)量變動(dòng),種間關(guān)系
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是關(guān)于物種之間關(guān)系的題目，先解讀題圖，弄清物種之間的關(guān)系和數(shù)量變化的原因，然后根據(jù)選項(xiàng)描述分析判斷．
解答： 解：A、分析題圖可知，種群②的數(shù)量過(guò)大，會(huì)使種群①數(shù)量減少，由此推測(cè)種群①為被捕食者，種群②為捕食者；A錯(cuò)誤．
B、分析題圖可知，種群①為被捕食者，種群②為捕食者，種群①可能屬于食物網(wǎng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；B錯(cuò)誤．
C、分析題圖可知，種群②B-C段與I-J段的增長(zhǎng)率不相同；C錯(cuò)誤．
D、分析題圖可知，種群②為捕食者，且種群數(shù)量大于種群①，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，因此種群②的個(gè)體平均體重比種群①小；D正確．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是根據(jù)種群的數(shù)量變化判斷物種之間的關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和運(yùn)用題圖信息解決問(wèn)題的能力和對(duì)捕食關(guān)系的理解與應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在夏季的晴天某科研小組對(duì)中國(guó)沙棘、俄羅斯沙棘和其二者的雜交后代（雜種沙棘）光合特性進(jìn)行了測(cè)定，其結(jié)果如圖所示．氣孔導(dǎo)度表示的是氣孔張開(kāi)的程度．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答： 
（1）由圖可知：清晨到8：24左右隨著
 
增強(qiáng)，氣溫升高，俄羅斯沙棘、雜種沙棘的光合速率
 
．
（2）氣孔導(dǎo)度降低會(huì)導(dǎo)致
 
進(jìn)而影響光合速率．對(duì)午后高溫的適應(yīng)性比較強(qiáng)的是
 
．
（3）雜種沙棘兼具中國(guó)沙棘與俄羅斯沙棘的特性，但又與雙親不完全相同，根本原因主要是
 
，此現(xiàn)象發(fā)生在有性生殖過(guò)程中的
 
時(shí)期．
（4）近年來(lái)，沙棘木蠹蛾在我國(guó)多地爆發(fā)成災(zāi)，引起沙棘大面積死亡．為了計(jì)算某地區(qū)沙棘林的有蟲(chóng)株率，研究者應(yīng)采用
 
法進(jìn)行調(diào)查．
（5）科研人員多年連續(xù)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沙棘木蠹蛾有白僵菌自然感染死亡現(xiàn)象．白僵菌與沙棘木蠹蛾的種間關(guān)系屬于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物的克隆的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株大多數(shù)具有異倍體核型
B、細(xì)胞克隆可以從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系
C、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長(zhǎng)及激素刺激等條件
D、核移植形成的重組細(xì)胞在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP與ADP的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源
B、ATP的A代表腺嘌呤，T代表三個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)
C、葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
D、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪個(gè)過(guò)程從根本上為自然選擇提供了豐富的材料（　　）
A、DNA→DNA
B、DNA→RNA
C、mRNA→蛋白質(zhì)
D、氨基酸→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化論的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供原材料
B、新物種的形成大多要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明，當(dāng)番茄葉片受到害蟲(chóng)損傷后，番茄細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生蛋白酶抑制劑，使害蟲(chóng)不能消化蛋白質(zhì)而死亡，從而起到保護(hù)自身的作用．番茄的這種自我保護(hù)方式與與下列人體內(nèi)生理功能最相似的是（　�。�
A、激素調(diào)節(jié)B、神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、體液免疫D、細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)繪制如圖所示的能量流動(dòng)圖解（其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能），下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+D1）
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
D1
W1
C、流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為（A2+B2+C2）
D、圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)哺乳動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的描述不正確的是（　　）
A、該技術(shù)的難度明顯高于胚胎細(xì)胞核移植
B、通常采用減數(shù)第二次分裂期卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞
C、可通過(guò)顯微操作法除去卵母細(xì)胞核
D、克隆動(dòng)物是對(duì)提供體細(xì)胞的動(dòng)物進(jìn)行了完全的復(fù)制

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