7．如圖表示某生物膜的部分結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì)表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．A、B、D共同構(gòu)成生物膜的基本骨架
B．不同種類(lèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上，物質(zhì)D的種類(lèi)與正常細(xì)胞完全相同
C．若是小腸絨毛上皮細(xì)胞膜，則K+以a方式進(jìn)入細(xì)胞
D．若是胰腺細(xì)胞膜，則b、c運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2，胰蛋白酶以d方式分泌

分析 據(jù)圖分析，A是蛋白質(zhì)，B是磷脂雙分子層，C是信息分子，D是糖蛋白；a是細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收物質(zhì)，b是細(xì)胞自由擴(kuò)散吸收物質(zhì)，c是細(xì)胞自由擴(kuò)散排出物質(zhì)，d是細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸排出物質(zhì)．

解答 解：A、生物膜的基本骨架是由B磷脂雙分子層構(gòu)成的，A錯(cuò)誤；
B、D是糖蛋白，癌細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少，B錯(cuò)誤；
C、是小腸絨毛上皮細(xì)胞膜吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，即圖中的a方式，C正確；
D、胰蛋白酶是通過(guò)胞吐排出的，不是主動(dòng)運(yùn)輸，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能的熟練掌握，意在考查學(xué)生分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)模?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明的是（　　）
A．DNA是主要遺傳物質(zhì)B．多糖是遺傳物質(zhì)
C．DNA是遺傳物質(zhì)D．蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí)，放置了100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生．5天后，在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲了42只，其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只．由于灰蒼鼠被捕一次后更難捕捉，因此推測(cè)該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群數(shù)量最可能（　�。�
A．小于81只B．大于81只C．小于161只D．大于161只

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某生態(tài)學(xué)家對(duì)某池塘生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查，圖甲表示含有大量藻類(lèi)、底層水草及挺水植物（蘆蒿、香蓮）的新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖．圖乙中a-d表示藻類(lèi)和鰱魚(yú)能量流動(dòng)過(guò)程中不同去向能量的相對(duì)值．

（1）根據(jù)圖甲回答以下問(wèn)題．
①與香蓮競(jìng)爭(zhēng)最激烈的生物是蘆蒿；人占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
②在人工影響下，池塘的物種逐漸豐富，其群落演替類(lèi)型是次生演替；如果魚(yú)類(lèi)大量死亡，分解者的數(shù)量變化情況是先增后減．
（2）若圖乙中從c1=a2+b2+c2+d2，則從藻類(lèi)到鰱魚(yú)的能量傳遞效率為$\frac{{c}_{1}}{{a}_{1}{+b}_{1}{+c}_{1}{+d}_{1}}$（用字母表示）．
（3）圖乙c1中只有33-35%用于鰱魚(yú)的自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．生物體的一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)水，水是構(gòu)成細(xì)胞的重要的無(wú)機(jī)化合物，它在細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水兩種形式存在．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．活細(xì)胞中含量最多的化合物是水B．幼兒體內(nèi)的含水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人
C．種子曬干后，結(jié)合水減少，代謝減慢D．植物老熟部分比幼嫩部分含水量低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中“▲一★一■一●”表示不同種類(lèi)的氨基酸，圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成，B鏈由19個(gè)氨基酸組成，圖中“-S-S-“是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成的．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了684
B．該蛋白質(zhì)分子中含有兩個(gè)羧基
C．圖中氨基酸間的“-”化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的
D．氨基酸的排列順序多種多樣是蛋白質(zhì)具有多樣性原因之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖甲是有氧呼吸過(guò)程，圖乙是探究酵母菌細(xì)胞呼吸的試驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中③所代表的物質(zhì)是CO2，④⑤⑥中表示大量能量的是⑥．
（2）現(xiàn)提供了如圖乙（A〜D的實(shí)驗(yàn)裝置（裝置可重復(fù)使用），若探究酵母菌在有氧、無(wú)氧條件下是否都能產(chǎn)生CO2．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)及順序，有氧條件下的實(shí)驗(yàn)裝置序號(hào)：C-（B-）A-B，無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：D-B．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量（少量）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．“�；~(yú)塘”生產(chǎn)模式是利用桑葉喂蠶，蠶沙（蠶的糞便）養(yǎng)魚(yú)，魚(yú)塘泥肥桑，在桑、蠶、魚(yú)之間形成良性循環(huán)，從而獲得稻、魚(yú)、蠶繭三豐收．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）魚(yú)塘可看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能能包括魚(yú)塘中所有生產(chǎn)者固定在有機(jī)物中的能量、蠶糞中含有的能量．
（2）將蠶沙投入魚(yú)塘供鉿魚(yú)食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量，蠶沙中的礙元素只能以有機(jī)物形式流向魚(yú)．
（3）對(duì)池塘中魚(yú)的能量流動(dòng)情況進(jìn)行了分析，結(jié)果如下表（數(shù)字為能量值，單位是KJ/cm2•a），據(jù)表分析，魚(yú)同化的能量是58.4KJ/cm2•a．
攝入的能量用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
13215.842.69.6
（4）為了提高池塘養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益，將不同魚(yú)類(lèi)進(jìn)行混合放養(yǎng)、合理密養(yǎng)．從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，混合養(yǎng)殖可以充分利用棲息空間和食物條件等資源；從能量流動(dòng)的角度分析，合理密養(yǎng)可以提高能量利用率，使生產(chǎn)者所固定的能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分
B．植物生長(zhǎng)的向地性和背地性是生長(zhǎng)素作用兩重性的體現(xiàn)
C．噴灑赤霉素能使蘆葦顯著增高，可證明赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
D．產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是頂芽接受光照充足，產(chǎn)生的生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)

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