一種鷹的羽毛有條紋和非條紋、黃色和綠色的差異，已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活．圖顯示了鷹羽毛的雜交遺傳，對(duì)此合理的解釋是（　�。�
A、非條紋對(duì)條紋鑲嵌顯性
B、綠色對(duì)黃色不完全顯性
C、控制羽毛性狀的兩對(duì)基因完全連鎖
D、控制羽毛性狀的兩對(duì)基因自由組合
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：綠色非條紋自交后代有綠色和黃色、非條紋和條紋，說(shuō)明綠色和非條紋都是顯性性狀．設(shè)控制綠色和黃色的等位基因?yàn)锳和a，控制非條紋和條紋的等位基因?yàn)锽和b．則F1的綠色非條紋的基因型為AaBb，自交后代由于決定顏色的顯性基因純合子不能存活，即1AABB、2AABb、1AAbb個(gè)體死亡，所以綠色非條紋（2AaBB、4AaBb）：黃色非條紋（1aaBB、2aaBb）：綠色條紋（2Aabb）：黃色條紋（1aabb）=6：3：2：1．據(jù)此答題．
解答： 解：A、由于F1綠色非條紋自交后代有非條紋和條紋，說(shuō)明非條紋是顯性性狀，對(duì)條紋完全顯性，A錯(cuò)誤；
B、由于F1綠色非條紋自交后代有綠色和黃色，說(shuō)明綠色是顯性性狀，對(duì)黃色完全顯性，B錯(cuò)誤；
CD、由于綠色非條紋自交后代有四種性狀，且性狀分離比為6：3：2：1，加上致死的個(gè)體，則比例為9：3：3：1，因此控制羽毛性狀的兩對(duì)基因自由組合，C錯(cuò)誤、D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋的能力．基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ)，因此在解答本題時(shí)，首先利用分離定律對(duì)兩對(duì)基因逐對(duì)考慮，然后再利用乘法法則進(jìn)行組合．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠素a和葉綠素b主要吸收
 
光和
 
光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞體積變大，相對(duì)表面積變小
B、細(xì)胞分化，細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)種類(lèi)有所不同
C、細(xì)胞衰老，細(xì)胞核體積減小，膜通透性改變
D、細(xì)胞癌變，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體熱量的來(lái)源主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題
在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類(lèi)似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的用含糖的磷酸鹽緩沖液配制的A溶液中，在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值）．上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行兩次，結(jié)果見(jiàn)圖2的實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二．

（1）圖1中取該位置切段的原因是
 
（多選
A．該段能產(chǎn)生生長(zhǎng)素          B．該段不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C．該段對(duì)生長(zhǎng)素敏感          D．該段對(duì)生長(zhǎng)素不敏感
（2）振蕩培養(yǎng)的目的不但能使切段與溶液成分接觸更均勻，還能增加溶液中的
 
，以滿(mǎn)足切段細(xì)胞呼吸的需求．
（3）據(jù)題意可知，圖2中濃度為0mg/L一組的培養(yǎng)溶液是
 
溶液，該組的作用是
 
．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖2中，濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無(wú)”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 
．  本實(shí)驗(yàn)中
 
mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．濃度為0.1mg/L時(shí)兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大，為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)對(duì)圖的觀(guān)察，需要NADPH參與的是（　�。�
A、①需要、②不需要
B、①、②都不需要
C、①不需要、②需要
D、①、②都需要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中生物的種類(lèi)繁多，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、菌類(lèi)絕大多數(shù)是異養(yǎng)型
B、細(xì)胞生物一定都含有核糖體
C、單細(xì)胞生物都是原核生物
D、酵母菌有線(xiàn)粒體，但也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)機(jī)體免疫的問(wèn)題．
圖1是a-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖，乙酰膽堿是正常突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)．圖2是a-銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖．

（1）如圖1，正常情況下當(dāng)興奮傳導(dǎo)到⑥處時(shí)，其膜上的局部電位變化是
 
，隨后的過(guò)程是
 
釋放到突觸間隙．當(dāng)a-銀環(huán)蛇毒進(jìn)入突觸間隙時(shí)，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)受阻，原因是
 
．
（2）圖2中，細(xì)胞①的名稱(chēng)是
 
．細(xì)胞③受抗原刺激后增殖分化過(guò)程產(chǎn)生細(xì)胞④⑤，④與⑤兩者中分化程度更高的是
 
，③④⑤中，具有識(shí)別特異性的是
 
．
（3）圖2中細(xì)胞②分泌的物質(zhì)A能增強(qiáng)免疫細(xì)胞的免疫效應(yīng)，細(xì)胞②是
 
．
（4）據(jù)圖分析，人體的免疫細(xì)胞殺滅a-銀環(huán)蛇毒的主要途徑有
 
．
（5）當(dāng)a-銀環(huán)蛇毒被免疫細(xì)胞清除后，神經(jīng)傳導(dǎo)恢復(fù)正常，乙酰膽堿與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，這種結(jié)合是否會(huì)阻止下一次神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)？
 
．理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程具有廣闊的應(yīng)用前景．圖示轉(zhuǎn)基因番茄的生產(chǎn)過(guò)程，①～③為步驟．據(jù)圖回答．

（1）基因工程中常用的目的基因的運(yùn)載體是
 
．
（2）完成步驟①，需要的酶是
 
，其目的是為了獲得
 
．步驟②是
 
的過(guò)程，由于成功率非常低，因此還需要進(jìn)行
 
．
（3）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以培育出具有優(yōu)良性狀的生物，生產(chǎn)出人類(lèi)所需要的產(chǎn)品．但轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性問(wèn)題也一直備受關(guān)注，主要表現(xiàn)在
 
等方面．
①轉(zhuǎn)基因生物會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不利影響
②轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的大規(guī)模種植，降低了農(nóng)作物的遺傳多樣性
③以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品中可能含有致敏物質(zhì)會(huì)影響人類(lèi)健康
④轉(zhuǎn)基因食品中的外源基因會(huì)整合到人的基因組中改變?nèi)说倪z傳信息
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

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