3．下面是蠶豆根尖分生區(qū)細胞細胞周期的有關(guān)數(shù)據(jù)．下列敘述正確的是（　�。�
A．核糖體、線粒體、葉綠體在2h～19.3h活動旺盛
B．蠶豆根尖細胞分裂的一個細胞周期為19.3h
C．0～2h期間，DNA分子處于解旋狀態(tài)
D．分生區(qū)細胞核膜，核仁解體可發(fā)生在可發(fā)生在21.3h～38.6h

分析 分析題圖：圖中2h～19.3h、21.3h～38.6h是分裂間期，0～2h、19.3h～21.3h、38.6h～40.6h是分裂期．一個細胞周期是2h～21.3h、21.3h～40.6h．

解答 解：A、2h～19.3h、21.3h～38.6h是分裂間期，進行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成，因此核糖體和線粒體活動旺盛，但根尖細胞無葉綠體，A錯誤；
B、一個細胞周期是21.3h-2h=19.3h或40.6h-21.3h=19.3h，B正確；
C、0～2h是分裂期，而DNA分子解旋狀態(tài)發(fā)生分裂間期，C錯誤；
D、核膜，核仁解體發(fā)生在有絲分裂前期，而21.3h～38.6h表示分裂間期，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查細胞周期的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．要求學(xué)生掌握細胞周期包括細胞分裂間期和細胞分裂期，細胞分裂間期進行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示光合作用的過程示意圖，A、B、C代表化學(xué)物質(zhì)，請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：
（1）圖中所示甲的生理過程是光反應(yīng)階段．光合作用的色素分布在類囊體薄膜上（填結(jié)構(gòu)名稱）．
（2）圖中物質(zhì)A代表O2（用分子式表示），物質(zhì)C與五碳化合物結(jié)合而被固定．
（3）乙過程中的關(guān)鍵步驟，即每個三碳酸分子接受來自NADPH的氫和來自ATP的磷酸基團，形成三碳糖，離開乙過程的三碳糖大部分運至葉綠體外，并轉(zhuǎn)變成蔗糖供植物體所有細胞利用．
（4）突然停止光照，NADPH的含量會下降（上升/下降/不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖甲表示某島嶼上幾類主要生物的食物關(guān)系，圖乙表示兔進入該島嶼后的種群數(shù)量變化曲線．請分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)成分看，該島的生物除了圖甲出現(xiàn)的以外還必須有（營腐生生活）細菌、真菌．昆蟲與鼠之間屬于競爭關(guān)系．
（2）鳥的糞便仍含有一部分能量，這些能量屬于昆蟲同化的能量．若鼬只捕食鳥獲得能量，則鼬每增加1kg體重，至少需要草75kg．
（3）圖乙中，若在a點用標(biāo)志重捕法調(diào)查兔的種群密度，第一次捕獲100只并全部標(biāo)記后釋放回環(huán)境中．第二次捕獲了80只，其中有20只帶有標(biāo)記，則該島野兔種群的K值約為800只．若在第二次捕獲過程中，發(fā)現(xiàn)島上有脫落的標(biāo)記（某些帶標(biāo)記的野兔被鼬捕食，標(biāo)記不影響兔被捕食）．這種情況下，估算的K值偏高（偏高、偏低、不變）．
（4）鼬能夠根據(jù)鼠、鳥留下的氣味而捕食它們，同樣，鼠和鳥也能依據(jù)鼬的氣味躲避鼬的獵捕，從而維持種群在生態(tài)系統(tǒng)中的相對穩(wěn)定．這個實例說明了信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生物學(xué)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．“檢測生物組織中的脂肪”實驗中，可以用清水洗去蘇丹Ⅲ染液浮色
B．探索溫度對淀粉酶活性影響的實驗，可以用斐林試劑代替碘液來檢測底物含量
C．綠葉中色素的分離原理是色素能溶解在無水乙醇中，且不同色素溶解度不同
D．恩格爾曼的水綿實驗中好氧細菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是處于不同生理狀態(tài)的三個洋蔥鱗片葉表皮細胞，請回答下列問題：
（1）圖中A所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離．
（2）圖中各細胞的細胞液濃度從大到小依次是C＞A＞B．
（3）圖中A、B、C三細胞處于不同濃度的溶液中則A細胞與B細胞所處的外界溶液濃度是A＞B．
（4）圖中各細胞抵抗失水的能力從強到弱，依次是C＞A＞B．
（5）三個細胞中最有可能先死亡的是C．
（6）假設(shè)將洋蔥鱗片葉表皮細胞制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離．用顯微鏡觀察一個細胞形態(tài)的變化順序是圖中的B→A→C．
（7）在實驗中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細胞狀態(tài)變成B細胞狀態(tài)？在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，反復(fù)幾次，使細胞質(zhì)壁分離復(fù)原．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

糖類和蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)重要的有機化合物．下列關(guān)于糖類和蛋白質(zhì)的有關(guān)說法，不正確的是（ ）

A．糖類又稱碳水化合物，因此，糖類的分子式可以表示為CxH2nOn

B．有些糖類可以與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白，細胞膜外表面的糖蛋白與細胞識別有關(guān)

C．淀粉和纖維素在植物體內(nèi)都存在，它們的功能不同，但組成它們的單體相同

D．具有催化作用的酶的化學(xué)本質(zhì)不一定都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲表示用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子 與實驗開始時的濃度之比；圖乙表示水稻根細胞對某無機鹽離子的吸收速率相對值與某變量X的關(guān)系圖．

回答以下相關(guān)問題：
（1）水稻對水分和離子的吸收方式分別是自由擴散、主動運輸．已知一種叫M的毒素能專一性的破壞某種蛋白質(zhì)，在培養(yǎng)液中加入一定量的M后，甲圖中每項指標(biāo)都變大，則該毒素最可能破壞的是ATP水解酶、“呼吸作用相關(guān)的酶”或“ATP合成酶．
（2）甲圖中，培養(yǎng)水稻一段時間后，溶液中Ca2+濃度比實驗前更大了，其原因是該段時間內(nèi)水稻吸水的量大于吸收Ca2+的量．水稻和番茄對Mg2+吸收情況的差異，主要是由兩種細胞膜上Mg2+載體數(shù)量不同而引起的，這種吸收的差異體現(xiàn)了細胞膜具有控制物質(zhì)進出功能．
（3）據(jù)乙圖分析，自變量X最可能是02濃度．AB段離子吸收速率隨細胞內(nèi)有氧呼吸（生理過程）
的增強而加快，其原因是該生理過程為離子的吸收提供ATP（或“能量”）．
（4）鹽堿地中正常生長的植物，其根毛表皮細胞從土壤中吸收水分主要與液泡（填一種細胞器）有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．近年來，某地區(qū)蘋果種植戶開始發(fā)展生態(tài)果園模式，如圖：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來看，食用菌屬于分解者．
（2）果樹開花期，果農(nóng)利用一種小型蜜蜂傳粉，蜜蜂傳粉時相互通過跳擺尾舞或震動翅膀發(fā)出嗡嗡聲來進行交流，從信息類型來看，上述信息分別屬于行為信息 物理信息．花天牛以果樹的花和葉為食，腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲的體表，吸取幼蟲的營養(yǎng)，腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是寄生．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，雞鴨等家禽的存在既有助于消除雜草，控制蟲害，又可以為果樹提供糞肥，假設(shè)家禽的能量$\frac{4}{5}$來自雜草，$\frac{1}{5}$來自害蟲，那么家禽每增加1Kg，至少需要消耗生產(chǎn)者9Kg．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析，果農(nóng)建立生態(tài)果園的主要目的是實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染（合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，提高能量利用率，減少環(huán)境污染）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為高等植物細胞內(nèi)發(fā)生的部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程示意圖．相關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A．發(fā)生在生物膜上的過程有②、③、④
B．人體細胞中也可發(fā)生的過程有②、④
C．過程①、③都消耗ATP
D．過程①消耗的CO2普遍少于②產(chǎn)生的CO2

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