A、就地保護 |
B、易地保護 |
C、加強立法執(zhí)法和宣傳教育 |
D、禁止開發(fā)和利用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該果蠅的次級精母細胞中可能不存在白眼基因 |
B、該果蠅的肌肉細胞和初級精母細胞中,均存在著Y染色體 |
C、觀察該果蠅的精巢,發(fā)現(xiàn)其細胞中的染色體組數(shù),可能有1N、2N、4N |
D、該果蠅的表皮細胞增殖時,白眼基因移向一極,Y染色體移向另一極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙植株比甲植株固定CO2的能力強 |
B、甲植株產生O2的主要場所是線粒體 |
C、0~15min乙植株釋放O2的速率逐漸增大 |
D、30~45min甲植株凈光合速率為零,CO2含量相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由于細胞呼吸的消耗,乙對食物的同化量遠小于攝入量 |
B、圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 |
C、缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行 |
D、圖中甲、乙、丙、丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根細胞不能吸水,植物失水 |
B、根細胞吸收的水分不能向上運輸 |
C、根細胞吸收的化肥多 |
D、化肥堵塞導管,使植株缺水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測出蛋白質 |
B、光學顯微鏡可用于觀察植物細胞的質壁分離現(xiàn)象 |
C、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產生CO2可判斷其呼吸方式 |
D、觀察植物細胞吸水和失水實驗課選用菠菜葉為實驗材料 |
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