細(xì)胞名稱 | 肝細(xì)胞 | 幼嫩紅細(xì)胞 | 造血干細(xì)胞 |
mRNA | mRNAl | mRNA2 | mRNA3 |
蛋白質(zhì) | 血漿蛋白 | 血紅蛋白 | 呼吸酶 |
A. | 分子可以轉(zhuǎn)錄出不同的mRNA | |
B. | mRNA1和mRNA3可以共存于同一個細(xì)胞中 | |
C. | 不同mRNA中相同的遺傳密碼編碼相同的氨基酸 | |
D. | 肝細(xì)胞與造血干細(xì)胞功能不同的根本原因是DNA有差異 |
分析 由于基因的選擇性表達(dá),不同的細(xì)胞中表達(dá)形成不同的mRNA和蛋白質(zhì),但注意mRNA3和呼吸酶在所有的細(xì)胞中都有.
解答 解:A、人體內(nèi)各種細(xì)胞都是由同一個受精卵有絲分裂而來的,所含遺傳物質(zhì)(DNA)相同,由于基因的選擇性表達(dá),相同的DNA不同區(qū)段可以轉(zhuǎn)錄形成不同的mRNA,A正確;
B、人體內(nèi)所有細(xì)胞都含有呼吸酶,即都含有mRNA3,只有肝細(xì)胞能合成血漿蛋白,即只有肝細(xì)胞含有mRNA1,所以mRNA3和mRNA1可以共存于肝細(xì)胞中,B正確;
C、密碼子具有通用性,即不同mRNA中相同的遺傳密碼編碼相同的氨基酸,C正確;
D、肝細(xì)胞與造血干細(xì)胞功能不同的原因是基因的選擇性表達(dá),但DNA不變,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的相關(guān)知識,意在考查考生的識表能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離色素實驗中,沿鉛筆線均勻畫濾液細(xì)線并迅速重復(fù)2~3次 | |
B. | 對培養(yǎng)液中酵母菌計數(shù)前,將培養(yǎng)液振蕩搖勻后再吸取樣液 | |
C. | 探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,插條不能帶有芽與葉 | |
D. | 通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米(2n=20)經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有5對染色體 | |
B. | 某男性體內(nèi)的一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子染色體組成有223種 | |
C. | 未受精時,卵細(xì)胞的細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成比較緩慢 | |
D. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 美國生物學(xué)家摩爾根利用果蠅做實驗證明了基因位于染色體的DNA上 | |
B. | 若將有活性的紫色洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離的現(xiàn)象 | |
C. | 調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時,要在患者家系中調(diào)查,并繪制出遺傳系譜圖 | |
D. | 用兩種不同濃度的2.4-D溶液分別處理月季插條形態(tài)學(xué)下端,觀察并比較扦插后插條的生根條數(shù)會發(fā)現(xiàn),低濃度2.4-D溶液處理的插條生根數(shù)多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有某些標(biāo)記基因,供重組DNA的鑒定和選擇 | |
B. | 具有多個限制酶切點,以便于目的基因的表達(dá) | |
C. | 能夠在宿主細(xì)胞中自我復(fù)制,以便目的基因插入其中 | |
D. | 對宿主細(xì)胞無傷害,以便于重組DNA的鑒定和選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥中的花粉在培養(yǎng)基上發(fā)育成胚狀體還是愈傷組織是隨機的,不受環(huán)境的影響 | |
B. | 接種后的花藥需要每天用日光燈照射12 h | |
C. | 花藥培養(yǎng)過程中,誘導(dǎo)形成愈傷組織時不需要光照,幼小植株的形成需要光照 | |
D. | 如果花藥開裂釋放出胚狀體,則一個花藥將產(chǎn)生一個幼小植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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