A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息 |
B、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力,體現(xiàn)了生物多樣性間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、效應(yīng)器由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉、腺體組成 |
B、條件反射的建立與脊髓等低級中樞無關(guān) |
C、神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單方向的 |
D、興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2個(gè)、l2條 |
B、0個(gè)、24條 |
C、4個(gè)、24條 |
D、0個(gè)、48條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、質(zhì)粒上的抗性基因可能會(huì)在基因工程中被破壞 |
B、有些限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別特定的核糖核苷酸序列 |
C、大腸桿菌只能為基因工程提供工具酶 |
D、受體細(xì)胞若能表達(dá)質(zhì)粒載體上的抗性基因,即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍(lán)藻可以吸收利用C02,蛔蟲不能吸收利用C02 |
B、藍(lán)藻是光能自養(yǎng)型生物,蛔蟲是化能自養(yǎng)型生物 |
C、藍(lán)藻細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,蛔蟲細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂 |
D、藍(lán)藻有葉綠體,蛔蟲沒有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者需用固體培養(yǎng)基,其大多是由無機(jī)營養(yǎng)成分、有機(jī)營養(yǎng)成分、激素、瓊脂四部分組成 |
B、科學(xué)研究時(shí),動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)不可采用無血清培養(yǎng)基 |
C、都可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需用胰蛋白酶或胃蛋白酶處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A位于①上,a位于⑤上 |
B、A位于⑤上,a位于⑦上 |
C、A和a分別位于⑤和⑧上 |
D、A和a分別位于②和⑥上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血液中甲狀腺激素增加到一定程度時(shí),a的含量就會(huì)減少 |
B、X的活動(dòng)只受體液的調(diào)節(jié) |
C、Y只能合成b激素 |
D、當(dāng)a的含量增加時(shí),b的含量就會(huì)減少 |
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