7．下列對(duì)細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解至丙酮酸的過(guò)程的敘述中，正確的是（　　）
A．在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行B．必須在有氧條件下進(jìn)行
C．反應(yīng)速度不受溫度影響D．產(chǎn)生CO2和少量ATP

分析 有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下，通過(guò)酶的催化作用，把糖類(lèi)等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量的能量的過(guò)程．
無(wú)氧呼吸是指在指在無(wú)氧條件下通過(guò)酶的催化作用，細(xì)胞把糖類(lèi)等有機(jī)物不徹底氧化分解，同時(shí)釋放少量能量的過(guò)程．
有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的第一階段相同都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行糖酵解產(chǎn)生丙酮酸過(guò)程，有氧時(shí)丙酮酸進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧呼吸的第二、三階段，無(wú)氧時(shí)，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行無(wú)氧呼吸的第二階段．

解答 解：A、葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，A正確；
B、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程有氧、無(wú)氧都可以發(fā)生，B錯(cuò)誤；
C、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程需要酶的催化，溫度通過(guò)影響酶的活性而影響反應(yīng)速率，C錯(cuò)誤；
D、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程，產(chǎn)生了[H]、ATP，無(wú)二氧化碳的產(chǎn)生，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程、場(chǎng)所、各階段的產(chǎn)物和反應(yīng)物，溫度對(duì)酶活性的影響，對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A．三倍體無(wú)子西瓜的培育原理是染色體變異，它與二倍體西瓜屬于同一物種
B．花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生
C．基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因
D．基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究人員利用生物工程技術(shù)，探究豬bmp15基因在不同組織細(xì)胞中的特異性表達(dá)．該工程技術(shù)基本流程如圖（EGFP基因控制合成增強(qiáng)型綠色熒光蛋白；過(guò)程②表示表達(dá)載體2成功導(dǎo)入各組織細(xì)胞）．請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①中，需利用XhoⅠ和HindⅢ限制酶處理表達(dá)載體1．
（2）過(guò)程②中，常采用顯微注射技術(shù)將表達(dá)載體2成功導(dǎo)入受體細(xì)胞．
（3）培養(yǎng)受體細(xì)胞時(shí)，通常需在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素，以防污染．
（4）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，提取上述豬肌肉細(xì)胞的mRNA（mRNA/DNA），利用標(biāo)記的EGFP基因作探針，進(jìn)行分子雜交，可進(jìn)一步探究豬bmp基因特異性表達(dá)的原因．
（5）據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，豬bmp15基因在豬卵巢細(xì)胞特異性表達(dá)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．旅鼠是北歐寒帶鼠類(lèi)，繁殖力強(qiáng)．它們常常會(huì)成群結(jié)隊(duì)向挪威西海岸奔去，一群接一群投入大海，溺死于水中．幾乎每隔三四年自殺便會(huì)重演一次，但旅鼠種群并沒(méi)有滅絕．科學(xué)家進(jìn)行研究后進(jìn)行了如圖解釋?zhuān)铝姓f(shuō)法符合該解釋模型的是（　　）
A．旅鼠自殺的外部因素主要是食物、空間和水資源等匱乏
B．圖中的種間關(guān)系主要涉及競(jìng)爭(zhēng)、寄生與捕食
C．體內(nèi)調(diào)節(jié)系統(tǒng)主要涉及神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)
D．在旅鼠數(shù)量增加后再減少的波動(dòng)過(guò)程中，出生率下降和死亡率增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．白斑銀狐是銀狐的一個(gè)突變種，用白斑銀狐的皮毛制成的大衣可謂“千金裘”．白斑銀狐與銀狐的雜交后代中，總是白斑銀狐和銀狐各占一半，正反交結(jié)果相同．為培育白斑銀狐的純系，將白斑銀狐互交，其F1總有兩種表現(xiàn)型，且白斑銀狐與銀狐的比例總為2：1，而兩種表現(xiàn)型中雌雄的比例均為1：1．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．控制該性狀的等位基因可能位于性染色體上
B．在該皮毛性狀的遺傳中，白斑銀狐對(duì)銀狐為顯性
C．所有的白斑銀狐均為雜合體，所有的銀狐均為純合體
D．利用正常的雜交育種方法，不可能獲得白斑銀狐的純系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（　�。�
A．在細(xì)胞分裂間期，發(fā)生DNA的復(fù)制
B．DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子
C．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解旋后，開(kāi)始DNA的復(fù)制
D．復(fù)制后新形成子鏈與DNA母鏈相同，但U取代T

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　　）
A．子代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象B．子代表現(xiàn)型的數(shù)量比為3：1
C．產(chǎn)生配子時(shí)，非等位基因彼此分離D．產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因彼此分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．研究種群數(shù)量的變化規(guī)律，對(duì)于野生資源的利用和保護(hù)有重要意義，如圖是某海域野生魚(yú)類(lèi)在實(shí)施了休漁保護(hù)后的種群增長(zhǎng)曲線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．為了獲得最大捕撈量，捕撈后種群數(shù)量應(yīng)該保持在b點(diǎn)附近范圍所代表的水平上
B．該種群增長(zhǎng)速率最快的點(diǎn)是b點(diǎn)，環(huán)境阻力最大是在8年以后
C．休漁能夠很好地促進(jìn)該種群數(shù)量的恢復(fù)，使該種群數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)
D．適當(dāng)?shù)牟稉朴欣谠擊~(yú)類(lèi)的更新，有利于該種群的生存

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．蘋(píng)果酒、蘋(píng)果醋、蘋(píng)果汁等是人們餐桌上的常見(jiàn)食品．請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題：

（1）如圖所示是在蘋(píng)果酒的基礎(chǔ)上制作蘋(píng)果醋的流程圖．
圖①過(guò)程常用的發(fā)酵菌是酵母菌，過(guò)程②常用的發(fā)酵菌是醋酸菌，后者可以在食醋中獲得，分離和純化該微生物的方法如下：
第一步：配制培養(yǎng)基．根據(jù)物理性質(zhì)，培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基．
第二步：采用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理．
第三步：接種．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在30～35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．
（2）某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù)，他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行涂布，每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿．從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的角度看，還應(yīng)設(shè)置的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一組不接種的空白培養(yǎng)基，此對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是證明培養(yǎng)基制備過(guò)程中是否被雜菌污染．
（3）蘋(píng)果泥與果膠酶混合能提高蘋(píng)果的出汁率并使渾濁的果汁變澄清，其原因是果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物細(xì)胞壁及胞間層，果汁生產(chǎn)時(shí)，為了使果膠酶得到充分的利用，節(jié)約成本，在控制好溫度和PH的基礎(chǔ)上還需要控制好酶的用量．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案