【題目】如圖表示馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)的某些生理過(guò)程，其中序號(hào)代表過(guò)程，字母表示物質(zhì)（A表示葡萄糖）。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.過(guò)程①發(fā)生在核糖體上，需要消耗能量

B.過(guò)程④發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，氧氣會(huì)抑制過(guò)程④的進(jìn)行

C.物質(zhì)B、C、D分別是丙酮酸、NADH、氨基酸

D.過(guò)程③④都會(huì)產(chǎn)生少量的ATP，過(guò)程②釋放的能量較多

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：①表示脫水縮合，②表示表示有氧呼吸的第三階段，③表示細(xì)胞呼吸的第一階段，④表示無(wú)氧呼吸的第二階段；

A是葡萄糖，B是丙酮酸，C是[H]，D是氨基酸。

A、①過(guò)程為脫水縮合，發(fā)生在核糖體中，需要消耗ATP，A正確；

B、④過(guò)程表示無(wú)氧呼吸的第二階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，在有氧的條件下會(huì)抑制細(xì)胞的無(wú)氧呼吸，B正確；

C、根據(jù)分析B是丙酮酸，C是[H]（NADH），D是氨基酸，C正確；

D、無(wú)氧呼吸第二階段不會(huì)產(chǎn)生ATP，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞中核酸的敘述錯(cuò)誤的是

A. DNA和RNA分子的堿基組成不完全相同

B. 組成DNA和ATP的元素種類相同

C. 核酸是生物體內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)

D. DNA只分布于細(xì)胞核，RNA只分布于細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，兩者進(jìn)行的場(chǎng)所、過(guò)程等均存在差異。如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能，據(jù)圖回答：

(1)圖中A是________，B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第____階段，B的產(chǎn)生部位是________。

(2)該細(xì)胞中需要的O2從相鄰細(xì)胞的葉綠體中獲得時(shí)，需通過(guò)________層膜結(jié)構(gòu)，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>________。

(3)該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是________，如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比是________。

(4)線粒體膜的基本支架是________，線粒體膜的功能特性是________。

(5)結(jié)合圖示過(guò)程，有氧呼吸的反應(yīng)式可寫成：___________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞或生物中沒(méi)有線粒體的是

①神經(jīng)細(xì)胞 ②枯草桿菌細(xì)胞 ③艾滋病病毒 ④成熟的葉肉細(xì)胞

A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)生利用新鮮菠菜葉進(jìn)行綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是(　　)

A. 甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液

B. 乙可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入SiO2

C. 丁可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3

D. 丙是正確操作得到的理想結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。請(qǐng)分析并回答。

(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過(guò)_______________和_____________完成組織培養(yǎng)過(guò)程，從而形成脫毒苗。此過(guò)程說(shuō)明植物細(xì)胞具有________________。

(2)為獲得抗病毒的馬鈴薯植株，往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)。其過(guò)程大致如下圖所示。

①上述過(guò)程中，將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞使用了______________法。導(dǎo)入農(nóng)桿菌時(shí)，首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體，這里需要的工具酶有___________和__________，還要用________處理土壤農(nóng)桿菌，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)，然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過(guò)程。目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)，要通過(guò)檢測(cè)與鑒定，馬鈴薯的DNA上是否插入了目的基因的檢測(cè)方法是____________________,目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA的檢測(cè)方法是__________________，目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法是_______________________；通過(guò)做抗病毒接種實(shí)驗(yàn)，可以檢測(cè)馬鈴薯是否具有抗病毒的特性，屬于________水平的檢測(cè)。

②該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中____________(填“一定”或“不一定”)含有目的基因。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室中用甲醇、水、空氣和銅粉制取甲醛溶液。下圖是兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，右邊的反應(yīng)裝置相同，而左邊的氣體發(fā)生置不同，分別如甲和乙所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在儀器組裝完成后，加裝試劑前必須要進(jìn)行的操作是 ；

（2）若按甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則通入A的X是 ，B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；

（3）若按乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則B管中應(yīng)裝入的物質(zhì)是 ，B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；

（4）兩套裝置中都需要加熱的儀器有 （選填A(yù)、B、C）；

（5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后C中所得液體確為甲醛溶液： 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植物的抗性（R）對(duì)敏感（r）為顯性，如圖表示甲、乙兩個(gè)地區(qū)在T1和T2時(shí)間點(diǎn)，RR、Rr和rr的基因型頻率。下列敘述正確的是（　�。�

A. 甲地區(qū)基因型頻率變化更大，T2時(shí)刻產(chǎn)生了新的物種

B. T2時(shí)刻，乙地區(qū)該植物種群中R基因的頻率約為20%

C. 突變率不同是導(dǎo)致甲、乙地區(qū)基因型頻率不同的主要原因

D. 據(jù)圖可知，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是有關(guān)燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖，圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請(qǐng)分析圖中a至f的瓊脂塊中，生長(zhǎng)素含量正確的一組(　　)

A. a＜b、c＝d、e＝f

B. a＜b、c＝d、e＜f

C. a＜b、c＜d、e＝f

D. a＞b、c＝d、e＜f

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