1．下列與植物吸水或失水的相關敘述中，不正確的是（　　）
A．水分子在根毛細胞的細胞液與土壤溶液之間的運動是單向的
B．可以根據(jù)相鄰細胞的細胞液的濃度判斷細胞間水分流動的總體方向
C．蔗糖浸漬冬瓜導致細胞脫水死亡，蔗糖分子再進入細胞
D．發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞一段時間后，某些情況下可以發(fā)生質(zhì)壁分離自動復原

分析 1、滲透作用：是指水分子（或其他溶劑分子）透過半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液的擴散．滲透作用產(chǎn)生必須具備兩個條件：半透膜和半透膜兩側的溶液具有濃度差．
2、當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離開來，即發(fā)生了質(zhì)壁分離．

解答 解：A、水分子在根毛細胞的細胞液與土壤溶液之間的運動是雙向的，A錯誤；
B、根據(jù)滲透作用的原理可知，水分子擴散的總體方向是由低濃度一側向高濃度一側擴散，B正確；
C、蔗糖浸漬冬瓜，由于蔗糖溶液濃度過高導致細胞脫水死亡，蔗糖分子再進入細胞，C正確；
D、將細胞放在硝酸鉀或甘油等溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞一段時間后，可以發(fā)生質(zhì)壁分離自動復原，D正確．
故選：A．

點評 本題考查細胞的質(zhì)壁分離及復原，要求考生掌握滲透原理及質(zhì)壁分離發(fā)生的條件，能根據(jù)質(zhì)壁分離現(xiàn)象準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建莆田二十四中高一上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

據(jù)下圖所示的化合物的結構簡式，回答下列問題：

（1）該化合物中有 個氨基和 個羧基。

（2）該化合物中由 種氨基酸構成，形成這些不同氨基酸的的基團編號是 。

（3）該化合物是由 個氨基酸失去 個分子的水而形成的，這種反應做 。

（4）該化合物中有 個肽鍵，編號是 ，該化合物稱為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北省高二下學期開學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列事實能體現(xiàn)細胞全能性的是（ ）

A．棉花根尖細胞經(jīng)誘導形成幼苗 B．單細胞的DNA在體外大量擴增

C．動物雜交瘤細胞產(chǎn)生單克隆抗體 D．植物用種子進行繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．檉柳又名三春柳，其干紅枝軟，花色美麗，是一種極耐鹽堿的植物．其根尖的成熟區(qū)是吸收水分的主要部位，水分進入此部位的根毛細胞時，經(jīng)過的結構依次是（　�。�
A．細胞膜、液泡膜、細胞質(zhì)、細胞壁B．細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡膜
C．液泡膜、細胞質(zhì)、細胞膜、細胞壁D．細胞壁、細胞膜、液泡膜、細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病．對炭疽病疑似患者，可通過甲圖所示鑒定炭疽桿菌的實驗進行確診，其中實驗組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌．

（1）若要從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離出炭疽桿菌，可將患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面，用無菌玻璃刮刀涂勻，該接種方法稱為涂布分離法．乙圖所示的四種菌落分布圖中，該接種方法不能得到的是D．
（2）制備甲圖中的液體培養(yǎng)基時需采取高壓蒸汽滅菌法滅菌．接種可疑菌后，需將三角瓶置于35℃下的搖床上振蕩培養(yǎng)24小時，可疑菌會大量繁殖，液體培養(yǎng)基變渾濁．
（3）甲圖中，對照組與實驗組試管同時培養(yǎng)6小時后，若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組低（高/低），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．此判斷的依據(jù)是噬菌體侵染炭疽桿菌，炭疽桿菌數(shù)量下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖1所示的四種生物（甲、乙、丙、�。┧袡C物的總量，在一個生態(tài)系統(tǒng)中可以構成一條食物鏈．圖2反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各組成成分之間的相互關系．據(jù)圖分析，以下敘述中正確的是（　　）
A．圖1一段時間內(nèi)，如果乙的數(shù)量增加，則甲、丁的數(shù)量也增加，丙的數(shù)量下降
B．圖1一段時間內(nèi)，如果乙的數(shù)量增加，則甲的數(shù)量下降，丙、丁的數(shù)量增加
C．在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素以CO2的形式在生物群落內(nèi)部循環(huán)
D．在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳可以發(fā)生在生物與無機環(huán)境之間，不可以發(fā)生在生物群落內(nèi)部

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于現(xiàn)代生物技術的敘述不正確的是（　�。�
A．在植物組織培養(yǎng)中，花藥等離體的組織、器官可作為組織培養(yǎng)的材料
B．在動物細胞培養(yǎng)中，用胃蛋白酶處理肝組織可獲得單個肝細胞
C．多種顯微操作和處理技術使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能
D．從大腸桿菌細胞中提取到人胰島素說明相應的目的基因完成了在受體細胞中的表達

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是一個食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）此食物網(wǎng)中共有5條食物鏈．最長和最短的食物鏈分別是綠色植物→昆蟲→鳥類→蛇→貓頭鷹、綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹、和綠色植物→田鼠→貓頭鷹．
（2）在整個食物網(wǎng)中，貓頭鷹共占有3個營養(yǎng)級．
（3）屬于三級消費者的生物有蛇和貓頭鷹．
（4）鳥類和昆蟲的關系是捕食和競爭．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．遺傳學家在研究燕麥籽粒顏色的遺傳時發(fā)現(xiàn)，在若干個紅粒與白粒的雜交組合中有如圖A、B、C所示的情況．請回答：

（1）根據(jù)A組、B組、C組可推出籽粒顏色的遺傳依次涉及1對、2對、3對等位基因．若紅粒、白粒性狀由n對等位基因控制，且遵循基因的自由組合定律，則選擇均為顯性基因的紅粒純合子與白粒雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中紅粒所占的比例為1-（$\frac{1}{4}$）n．
（2）若圖中F2紅粒的顏色深淺不一，且紅色深淺程度控制紅色的基因數(shù)目決定，而與基因種類無關，則對C組的F1進行測交，測交后代的表現(xiàn)型有4種，比例為1：3：3：1．

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