下列過程中未發(fā)生生長素極性運輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、頂端優(yōu)勢
B、莖的向光性
C、根的向地性
D、培育無子番茄
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：生長素的極性運輸是指從植物的形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的運輸方式．在植物的頂端優(yōu)勢、莖的向光性和根的向地性中均得到體現(xiàn)．
解答： 解：A、頂端優(yōu)勢中頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽處積累，此過程中發(fā)生了極性運輸，故A錯誤；
B、莖之所以表現(xiàn)出向光性，是由于收到單側(cè)光的影響向光一側(cè)的生長素朝背光一側(cè)運輸，然后通過極性運輸運輸?shù)郊舛艘韵虏课唬龠M尖端以下部位的生長的結(jié)果，故B錯誤；
C、根尖分生區(qū)能產(chǎn)生生長素，產(chǎn)生的生長素通過極性運輸?shù)姆绞竭\輸?shù)礁纳扉L區(qū)部位，促進該部位的生長，故C錯誤；
D、培育無子番茄是利用生長素類似物作用于子房，促進子房發(fā)育成無籽果實，此過程不涉及極性運輸，故D正確．
故選：D．
點評：本題考查了生長素極性運輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種子的子葉有黃色和綠色兩種，由兩對基因控制，現(xiàn)有兩個綠色子葉的種子X、Y，種植后分別與純合的黃色子葉植株進行雜交獲得大量種子（F1），子葉全部為黃色，然后再進行如下實驗：（相關(guān)基因用M、m和N、n表示）
Ⅰ：X的F1全部與基因型為mmnn的個體相交，所得后代性狀及比例為：黃色：綠色=3：5
Ⅱ．Y的F1全部自花傳粉，所得后代性狀及比例為：黃：綠色=9：7
請答下列問題：
（1）實驗Ⅰ中，花粉成熟前需對母本做的人工操作有
 
．
（2）Y的基因型為
 
，X的基因型為
 
．
（3）純合的綠色子葉個體的基因型有
 
種；若讓Y的F1與基因型為mmnn的個體相交，其后代的性狀及比例為
 
．
（4）遺傳學(xué)家在研究該植物減數(shù)分裂時，發(fā)現(xiàn)處于某一時期的細胞（僅研究兩對染色體），大多數(shù)如圖1所示，少數(shù)出現(xiàn)了如圖2所示的“十字形”圖象．（注：圖中每條染色體只表示了一條染色單體）
①圖1所示細胞處于
 
期，圖2中發(fā)生的變異是
 
．
②圖1所示細胞能產(chǎn)生的配子基因型是
 
．研究發(fā)現(xiàn)，該植物配子中出現(xiàn)基因缺失時不能存活，若不考慮交叉互換，則圖2所示細胞產(chǎn)生的配子因型有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2009年5月，加拿大食品檢疫局報告了2009年首例瘋牛病癥例．報告認為，這起病例是由于使用受污染飼料所致．瘋牛病病毒（朊病毒）是不同于細菌和病毒的生物形式，只含畸形蛋白質(zhì)，不含核酸．當朊病毒存在時，正常的朊病毒蛋白就會轉(zhuǎn)化為朊病毒．下列方法中可以用來檢測飼料中是否含有朊病毒的是（　　）
A、用雙縮脲試劑檢測牛飼料中的提取液
B、用DNA探針檢測牛飼料的提取液
C、提取牛飼料中的蛋白質(zhì)，然后進行氨基酸測序，看是否與朊病毒的氨基酸序列相同
D、以上方法均不可取

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素及其類似物的敘述，正確的是（　　）
A、失重狀態(tài)下根失去向地性的原因是生長素不能極性運輸
B、用不同濃度的生長素類似物處理扦插枝條的下，生根效果一定不同
C、用生長素類似物處理未受精的二倍體番茄子房，可獲得四倍體無子番茄
D、細胞分裂素能促進果實的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成生物體元素和化合物的說法正確的是（　�。�
A、組成生物體的元素中，氧在細胞鮮重中最多，也是最基本的元素
B、生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)是葡萄糖、脫氧核糖、果糖、乳糖等單糖
C、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，是細胞中含量最多的有機物
D、核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸，是多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、人體通過淋巴因子與抗原特異性結(jié)合完成體液免疫
B、動物激素作用于靶細胞后通常失活
C、生長素在植物體內(nèi)只進行極性運輸
D、2，4-D是一種植物激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬里奧?卡佩基等科學(xué)家在胚胎干細胞和哺乳動物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)（通常叫基因打靶）的出現(xiàn)，利用這一技術(shù)可以準確地“敲除”DNA分子上的特定基因，該技術(shù)的過程大致如下：
第一步：分離胚胎干細胞．從小鼠囊胚中分離出胚胎干細胞，在培養(yǎng)基中擴增．這些細胞中需要改造的基因稱為“靶基因”．
第二步：突變DNA的體外構(gòu)建．利用基因工程技術(shù)在含靶基因的DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因），使該片段上的靶基因失活．
第三步：突變DNA與靶基因互換．將體外構(gòu)建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細胞，再通過同源互換，用失活靶基因取代兩個正常靶基因中的一個，完成對胚胎干細胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：

請根據(jù)上述資料，回答下列問題：
（1）第一步從小鼠囊胚的
 
部位，獲得胚胎干細胞．
（2）第二步若將靶基因只用一種限制酶敲除，則該DNA片斷中應(yīng)用
 
個酶切位點，再用DNA連接酶將敲除后的若干DNA片斷進行連接，得到的重組DNA有
 
種類型．若用一種限制酶將靶基因敲除后，再插入neoR基因，則體外構(gòu)建的突變DNA有
 
種類型．
（3）第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入物質(zhì)
 
，該培養(yǎng)基為
 
培養(yǎng)基．
（4）研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個靶基因的胚胎干細胞，若將該細胞培育成基因敲除小鼠，運用到的生物技術(shù)有
 
、
 
．
（5）科學(xué)家可以通過敲除基因來研究基因的功能，第（4）題中獲得的基因敲除小鼠，能否直接用來研究基因的功能？
 
；為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲乙兩個細胞之間信息交流的模型，箭頭示信息傳遞方向．請據(jù)圖回答：
（1）如果甲乙分別是精子和卵細胞，同種生物的精、卵細胞表面通過信息分子相互識別，這種信息分子的化學(xué)本質(zhì)是
 
．當哺乳動物精子表面和卵黃膜表面的信息分子接觸識別時，可引起
 
反應(yīng)，這是防止多精入卵的措施之一．
（2）如果甲乙兩細胞構(gòu)成一個突觸，在興奮傳遞時兩細胞之間傳遞信息的物質(zhì)稱為
 
．興奮在甲乙細胞之間只能單向傳遞的原因是
 
．
（3）若甲是垂體中的分泌細胞，乙是甲狀腺細胞，甲乙之間能夠傳遞信息的物質(zhì)有
 
，運輸這些物質(zhì)的載體是
 
．
（4）去甲腎上腺素是由腎上腺分泌的一種激素，它可在突觸中傳遞信息，淋巴細胞表面也可以接受這種激素進而產(chǎn)生相應(yīng)的生理反應(yīng)．該事實表明，機體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

家雞中有一種翻毛基因（H，顯性）其純合子（HH）由于羽毛卷曲脫落嚴重，有時皮膚近乎裸露．
（1）雄雞的兩條性染色體是同型的（ZZ），雌雞的兩條性染色體是異型的（ZW），讓非翻毛雄雞與翻毛雌雞雜交，F(xiàn)1雌雄個體都是輕度翻毛，這表明H及其等位基因位于
 
染色體上；讓F1雌雄個體自由交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及其比例是
 

（2）家雞為恒溫動物．正常體溫大約為41℃．翻毛雞與生活在相同環(huán)境中的非翻毛雞相柑比較，其血液中甲狀腺激素濃度
 
．耗氧量
 
，使機體的產(chǎn)熱量
 
（大于/小于/等于）散熱量．同時．翻毛雞的心臟、脾、腎等器官也發(fā)生了改變．該實例說明，
基因與性狀之間存在這樣的關(guān)系，即
 

（3）在家雞的雞冠形狀的遺傳實驗中，一群核挑冠雌雄雞相互交配，后代中
9
16
為核桃冠，
3
16
為豆形冠，
3
16
為玫瑰冠．
1
16
為單片冠．那么．后代中玫瑰冠群體的基因型有
 
種．已知控制雞冠形狀的基因與H羲因在不同對染色體上．一只雜合的玫瑰雄雞的羽毛表現(xiàn)為輕度翻毛．讓它與多只輕度翻毛單片冠雌雞雜交，后代出現(xiàn)非翻翻毛單片冠個體的幾率是
 
．

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同步練習(xí)冊答案