胡蘿卜素易溶于有機(jī)溶劑中，據(jù)此可用
 
的方法提取．提取的胡蘿卜素粗品可通過(guò)
 
進(jìn)行鑒定．
考點(diǎn)：從生物材料中提取某些特定成分
專題：
分析：1、胡蘿卜素是橘黃色結(jié)晶，化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，所以提取胡蘿卜素常用有機(jī)溶劑萃取的方法；
2、紙層析是以濾紙為惰性支持物的分配層析．濾紙纖維和水有較強(qiáng)的親和力，能吸收22%左右的水，而且其中6～7%的水是以氫鍵形式與纖維素的羥基結(jié)合，在一般條件下較難脫去，而濾紙纖維與有機(jī)溶劑的親和力甚弱，所以一般的紙層析實(shí)際上是以濾紙纖維的結(jié)合水為固定相，以有機(jī)溶劑為流動(dòng)相．通過(guò)紙層析對(duì)提取的胡蘿卜素粗品進(jìn)行鑒定．
解答： 解：胡蘿卜素易溶于有機(jī)溶劑中，據(jù)此可用有機(jī)溶劑萃取的方法提取．提取的胡蘿卜素粗品可通過(guò)紙層析法進(jìn)行鑒定．
故答案為：有機(jī)溶劑萃取      紙層析法
點(diǎn)評(píng)：胡蘿卜素屬于有機(jī)物易溶于有機(jī)溶劑，所以用萃取的方法提�。缓}卜素屬于色素，鑒定的方法可以結(jié)合光合色素的分離進(jìn)行比較記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所示，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中的B是
 
，G屬于糖類，該糖是
 
，F(xiàn)是
 
．
（2）A與C可能的兩種數(shù)目比例關(guān)系是：
 
和
 
．
（3）從分子水平看，D是
 
有的C片段．
（4）C的基本組成單位是圖中的
 
（填字母）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物與真核生物比較不正確的是（　�。�
A、原核生物一定是單細(xì)胞，真核生物有單細(xì)胞也有多細(xì)胞
B、藍(lán)藻，發(fā)菜，硝化細(xì)菌，衣藻都是自養(yǎng)生物
C、原核細(xì)胞無(wú)染色體，有核糖體，轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行
D、原核生物與真核生物都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，DNA．在遺傳時(shí)都遵循孟德?tīng)栠z傳定律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，沙棘木蠹蛾在內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地爆發(fā)成災(zāi)，引起沙棘大面積死亡．研究者發(fā)現(xiàn)，鄂爾多斯市山坡地沙棘林和河灘地沙棘林的受害程度有顯著差異，如圖所示：

（1）為了計(jì)算山坡地沙棘林和河灘地沙棘林的有蟲(chóng)株率，研究者應(yīng)采用
 
法分別對(duì)兩地的沙棘林進(jìn)行種群密度調(diào)查．
（2）已知每個(gè)有蟲(chóng)株上的蟲(chóng)數(shù)大致相同，那么據(jù)上圖可知，從2001～2006年，山坡地的 沙棘木蠹蛾種群呈
 
型增長(zhǎng)，在
 
年（區(qū)段）該種群的種群增長(zhǎng)率最高．
（3）研究者為了研究沙棘的抗蟲(chóng)機(jī)理，對(duì)山坡地和河灘地的土壤條件進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)山坡地和河灘地的土壤肥力及土壤含水量均不同，研究者認(rèn)為決定沙棘抗蟲(chóng)性的關(guān)鍵因素是土壤含水量，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；將生長(zhǎng)狀況相似的沙棘分為A、B兩組，A組土壤含水量和土壤肥力與河灘地相同，B組
 
，結(jié)果A組抗蟲(chóng)性顯著高于B組，證實(shí)了研究者的假設(shè)．
（4）河灘地生物有機(jī)物中的碳元素可通過(guò)
 
作用和
 
作用返回大氣中．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，視野中出現(xiàn)最多的細(xì)胞處于（　�。�
A、間期B、前期C、中期D、后期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們?cè)谝欢l件下培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，隨時(shí)間的延續(xù)食物逐漸耗完．基因突變的原因出現(xiàn)了新的菌株，它們可以利用原有菌種產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)．則曲線圖中（縱坐標(biāo)n表示菌種的種群數(shù)量，橫坐標(biāo)表示時(shí)間）最能反映上述變化的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙兩種可能有一定毒性的化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室研究人員欲通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法來(lái)鑒定它們是否有毒性，并比較二者毒性的強(qiáng)弱．請(qǐng)你以一個(gè)研究人員的身份參與此項(xiàng)研究，完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答有關(guān)問(wèn)題． Ⅰ．實(shí)驗(yàn)原理：
 
．
根據(jù)這種變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)（以下稱Q值），可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)材料：活的小白鼠胚胎．
Ⅲ．藥品用具：胰蛋白酶液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、動(dòng)物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、培養(yǎng)瓶、恒溫箱、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期高倍顯微照片． Ⅳ．實(shí)驗(yàn)步驟
（1）制備細(xì)胞懸浮液
把活的小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎，轉(zhuǎn)入錐形瓶中，加入胰蛋白酶液處理，使胚胎組織離散成單個(gè)細(xì)胞，再加入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液，制成細(xì)胞懸浮液．
（2）進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
①取A、B、C三個(gè)潔凈的培養(yǎng)瓶，
 
．
②向A培養(yǎng)瓶中加入化學(xué)物質(zhì)甲，向B培養(yǎng)瓶中加入等量的化學(xué)物質(zhì)乙，并將培養(yǎng)瓶搖勻．
③向C瓶?jī)?nèi)
 
．
（3）制作臨時(shí)裝片
①當(dāng)細(xì)胞增殖到大約第8代左右時(shí)，同時(shí)從恒溫箱中取出三個(gè)培養(yǎng)瓶，用胰蛋白酶液處理，使培養(yǎng)的細(xì)胞從瓶壁上脫落，再加入動(dòng)物細(xì)胞固定液以便迅速殺死細(xì)胞并固定細(xì)胞．
②靜置一段時(shí)間后，分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的細(xì)胞懸浮液，滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號(hào)的載玻片的中央，
 
，3～5min后，蓋上蓋玻片．
（4）鏡檢和統(tǒng)計(jì)
把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下，先用低倍鏡后用高倍鏡，尋找處于
 
期的細(xì)胞，并與
 
對(duì)比以確認(rèn)發(fā)生變異的細(xì)胞，同時(shí)統(tǒng)計(jì)該期變異的細(xì)胞占該期細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)（Q值）．
Ⅴ．結(jié)果與結(jié)論
經(jīng)研究人員實(shí)驗(yàn)得知：A、B、C三個(gè)培養(yǎng)瓶的Q值依次為：QA=1.3%、QB=12.5%、QC=0.1%，由此可知該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 
．
Ⅵ．回答問(wèn)題
在實(shí)驗(yàn)中，C培養(yǎng)瓶起什么作用？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）；圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
．
（2）若刺激圖甲中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（3）圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分．
（4）突觸小體產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)是由細(xì)胞中的
 
_分泌，并通過(guò)
 
_釋放到突觸間隙中．
（5）突觸后膜上的特異性受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，會(huì)引起圖乙中B細(xì)胞
 
，使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化，這種變化的趨勢(shì)是
 
．
（6）藥物麻醉的原理可能是：抑制
 
的分泌或抑制
 
．
（7）若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到外正內(nèi)負(fù)的狀態(tài)，這說(shuō)明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時(shí)，帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置．開(kāi)始時(shí)錐形瓶中裝滿了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液，并在其中加入了適量的酵母菌，將裝置密封并靜置一段時(shí)間后記錄下初始液面的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管，從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量．表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值．（單位：mL）
（1）假設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生的氣體在溶液中的溶解度很低，則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的
 
的量．
（2）從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是
 
，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該用水浴加熱控制溫度，
時(shí)間（min）4℃10℃20℃35℃55℃90℃
500.20.40.700
1001.01.31.20.10
150.11.92.22.80.20
200.23.13.34.40.30
250.34.04.55.00.40
不可直接加熱．對(duì)于在90℃條件下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為得到的原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間，以便
 
．
（4）請(qǐng)寫出該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式：
 

（5）某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如圖2實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中．再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量．試回答：
①為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比，不同之處是
 
．
②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化，原因是
 
．如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸，可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案