【題目】2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予因在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)研究方面作出重大貢獻(xiàn)的日本科學(xué)家大隅良典。如下圖所示自噬是細(xì)胞中存在的一個(gè)凈化自身多余或受損細(xì)胞器的共同機(jī)制。下列有關(guān)細(xì)胞自噬敘述正確的是

A. 正常細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生細(xì)胞自噬過(guò)程

B. 細(xì)胞自噬依賴于生物膜的功能特性——具有一定的流動(dòng)性

C. 細(xì)胞自噬作用有利于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的維持

D. 細(xì)胞自噬產(chǎn)生的水解產(chǎn)物不一定都排到細(xì)胞外

【答案】D

【解析】在正常細(xì)胞中也會(huì)出現(xiàn)受損的線粒體,因此也會(huì)發(fā)生細(xì)胞自噬過(guò)程,A項(xiàng)錯(cuò)誤;吞噬泡的吞噬過(guò)程是通過(guò)胞吞來(lái)完成的,依賴于生物膜的結(jié)構(gòu)特性——具有一定的流動(dòng)性,B項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白有利于維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,C項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞自噬產(chǎn)生的水解產(chǎn)物,其去向是被排出細(xì)胞外或被細(xì)胞利用,D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是(
A.葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)
B.H2O在光下分解為[H]和O2的過(guò)程發(fā)生在基質(zhì)中
C.CO2的固定過(guò)程發(fā)生在類囊體薄膜上
D.光合作用的產(chǎn)物﹣﹣淀粉是在葉綠體基質(zhì)中合成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某同學(xué)制作的酶催化作用的模型,下列敘述正確的是

A. 該模型屬于物理模型,酶在反應(yīng)前后本身不被消耗

B. 圖中的A一定是蛋白質(zhì),因?yàn)锳是酶

C. 若圖中的B表示麥芽糖,A表示麥芽糖酶,D可表示果糖

D. 人體成熟的紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)上述模型表示的反應(yīng)過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),描述正確的是(  )

A. 32P、35S分別標(biāo)記兩組噬菌體

B. 攪拌使細(xì)菌細(xì)胞外的噬菌體更易侵染細(xì)菌

C. 攪拌后直接檢測(cè)懸浮液和沉淀中放射性

D. 該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是探究酵母菌呼吸類型的裝置,如果裝置一中紅色液滴向左移,裝置二中紅色液滴向右移,證明酵母菌

A只進(jìn)行有氧呼吸

B.只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.可能死亡

D.既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯,得到很多學(xué)者和專家的推崇,它是指人體吸入的氧氣與需求相等,達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)。如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列說(shuō)法正確的是

AAB段為有氧呼吸,BC段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,CD段為無(wú)氧呼吸

BC點(diǎn)以后,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量

C無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能形式散失,其余儲(chǔ)存在ATP中

D若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)C點(diǎn),會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當(dāng)延長(zhǎng)保存時(shí)間的原因是(
A.呼吸作用減弱
B.呼吸作用加強(qiáng)
C.光合作用減弱
D.促進(jìn)了物質(zhì)的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】晚上在密閉的居室內(nèi)放置大型綠色植物,可能影響人體健康,主要原因是(
A.光合作用吸收O2 , 放出CO2
B.光合作用吸收CO2 , 放出O2
C.呼吸作用吸收O2 , 放出CO2
D.呼吸作用吸收CO2 , 放出O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某小組同學(xué)利用圖裝置探究酵母菌在不同溫度下的發(fā)酵實(shí)驗(yàn),取200 mL不同溫度的無(wú)菌水倒入培養(yǎng)瓶,然后加入15 g葡萄糖及5 g干酵母,混勻后放在相應(yīng)溫度下水浴保溫,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行20min,觀察現(xiàn)象如下表;回答下列問(wèn)題:

組別

處理方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1

冰水(0 ℃)

沒(méi)有氣泡產(chǎn)生

2

涼水(10 ℃)

只能看到少量氣泡

3

溫水(30 ℃)

產(chǎn)生氣泡,由慢到快,由少到多

4

熱水(55 ℃)

始終沒(méi)有氣泡產(chǎn)生

(1)分析表格中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其根本原因是溫度影響了____________________;從數(shù)據(jù)中分析____________________(填不能)得到酵母菌發(fā)酵的最適溫度。

(2)實(shí)驗(yàn)3的裝置中最初液滴未移動(dòng),在15 min后液滴緩慢向____________________(填)移動(dòng),整個(gè)過(guò)程細(xì)胞中產(chǎn)生該氣體的場(chǎng)所有_______________________。

(3)有的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組4現(xiàn)象雖然相同,但原理不同,老師建議他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路:__________________________________________________________________。若_________________________________________________________,則證明他的觀點(diǎn)是正確的。

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