有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、有少數(shù)特殊的酶是RNA，稱(chēng)為RNA酶
B、酶促反應(yīng)過(guò)程中酶的分子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變
C、一種酶只能催化一種底物的反應(yīng)
D、酶促反應(yīng)都有一個(gè)最適溫度，溫度過(guò)高或過(guò)低酶均會(huì)失活
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專(zhuān)題：
分析：酶是活性產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．
酶促反應(yīng)前后，酶分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變，但在反應(yīng)中，酶分子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變．
酶促反應(yīng)速率受溫度、PH、底物濃度和酶濃度的影響．在底物充足條件下，酶越多，酶促反應(yīng)速率越快，即酶促反應(yīng)速度與酶濃度成正比．酶的活性受溫度影響，在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，酶活性增強(qiáng)，超過(guò)一定范圍后，隨著溫度升高，酶活性降低，所以可能存在不同溫度條件下，酶促反應(yīng)速率相同的情況．
解答： 解：A、RNA酶是指能水解RNA的酶，本質(zhì)為蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、酶促反應(yīng)前后，酶分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變，但在反應(yīng)中，酶分子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變，B正確；
C、一種酶能催化一種或一類(lèi)底物的反應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、酶促反應(yīng)都有一個(gè)最適溫度，溫度過(guò)高酶會(huì)失活，溫度過(guò)低酶活性降低但不會(huì)失活，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的本質(zhì)和特性的相關(guān)知識(shí)，解答的關(guān)鍵是掌握酶的特性及催化劑的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于真核細(xì)胞的核DNA分子的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、參與催化反應(yīng)的酶的種類(lèi)不同
B、反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所相同
C、所需能量的提供方式相同
D、堿基互補(bǔ)配對(duì)的具體方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的過(guò)程如圖．請(qǐng)分析并回答：
離體的組織或器官
A
愈傷組織→
B
胚狀體
C
植株
（1）愈傷組織是由離體的組織或器官通過(guò)A
 
過(guò)程獲得的，B、C過(guò)程是通過(guò)細(xì)胞的
 
、
 
實(shí)現(xiàn)的．
（2）胚狀體根據(jù)其來(lái)源不同，可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”．
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”，同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是
 
．
②如果用
 
處理二倍體植物的花粉胚，能獲得可育的植株，該過(guò)程是
 
育種中不可缺少的步驟．
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株，其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有
 
，這一過(guò)程體現(xiàn)了
 
．
（3）植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝可以獲得“人工種子”，由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？
 
．
（4）微型繁殖培育無(wú)病毒草莓時(shí)，一般選取莖尖或根尖作為外植體，其依據(jù)是
 
．
（5）在培養(yǎng)過(guò)程中，愈傷組織在培養(yǎng)基中未形成根，但形成了芽，其原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物的雜交方案中，難以直接達(dá)到研究目標(biāo)的是（　�。�
A、用正交和反交法，研究某基因是否屬于核基因
B、用具有相對(duì)性狀的純合子雜交，研究哪個(gè)性狀是顯性性狀
C、用顯性雌個(gè)體與隱性雄個(gè)體雜交，研究某基因是否位于X染色體上
D、用測(cè)交法，研究某顯性個(gè)體是否純合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)黑色豚鼠交配，后代出現(xiàn)黑色豚鼠的概率為
3
4
，出現(xiàn)白色豚鼠的概率為
1
4
，若產(chǎn)生4只豚鼠，理論上分析都是黑色個(gè)體的概率是（　�。�
A、
3
4
B、
1
4
C、（
3
4
）4
D、（
1
4
）4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是（　　）
①外植體消毒�、谥苽銶S培養(yǎng)基�、劢臃N�、芘囵B(yǎng)  ⑤栽培�、抟圃裕�
A、①→②→③→④→⑤→⑥
B、②→①→③→④→⑤→⑥
C、②→①→③→④→⑥→⑤
D、①→②→③→④→⑥→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知DNA分子雙鏈中腺嘌呤占全部堿基的30%，在其中的一條鏈上胞嘧啶占該鏈全部堿基的25%，則由該鏈轉(zhuǎn)錄成的mRNA中胞嘧啶占全部堿基的（　�。�
A、15%B、20%
C、25%D、35%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中各編號(hào)的中文名稱(chēng)：
1、
 
2、
 
3、
 
4、
 
5、
 
6、
 
7、
 

（2）圖中共有脫氧核苷酸
 
種，堿基對(duì)有
 
個(gè)．
（3）圖中8是連接DNA分子兩條鏈之間的結(jié)構(gòu)，其在
 
過(guò)程中可能斷開(kāi)，此過(guò)程需要
 
的催化作用．
（4）一個(gè)DNA分子連續(xù)復(fù)制n次后，產(chǎn)生
 
個(gè)DNA分子，DNA分子復(fù)制過(guò)程需要
 
直接提供能量，
 
為原料，復(fù)制的方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列坐標(biāo)曲線(xiàn)模型可表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．下列有關(guān)的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、若P點(diǎn)表示饑餓狀態(tài)時(shí)，則b可表示胰島素的含量變化
B、若a表示甲狀腺激素的分泌過(guò)程，則b可表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)過(guò)程中相關(guān)激素分泌變化
C、艾滋病感染者發(fā)病時(shí)，a可表示T細(xì)胞的數(shù)量
D、此曲線(xiàn)可表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中，變溫動(dòng)物、恒溫動(dòng)物的耗氧量與環(huán)境溫度的關(guān)系

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