A、C點(diǎn)條件下限制該點(diǎn)植物CO2吸收最主要的原因素是水分 |
B、與D點(diǎn)相比,B點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的因素是光照強(qiáng)度 |
C、溫度在30℃,二氧化碳的吸收將會(huì)增加 |
D、土壤含水量在40%~60%的條件下施肥效果明顯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
B、分解者獲得的能量最少 |
C、圖中②/①的比值代表草→兔的能量傳遞效率 |
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞在衰老過(guò)程中 |
B、變溫動(dòng)物從正常狀態(tài)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài) |
C、在干旱環(huán)境的選擇下,作物的抗旱能力逐漸增高 |
D、酵母菌遇到適宜的環(huán)境,增殖速度逐漸加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、線粒體和葉綠體均含有少量的DNA |
B、葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP |
C、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體 |
D、植物細(xì)胞中既有葉綠體也有線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、B步驟是觀察細(xì)胞質(zhì)大小及細(xì)胞壁的位置 |
B、E步驟滴加的是清水 |
C、該實(shí)驗(yàn)是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 |
D、實(shí)驗(yàn)前后的處理形成了自身對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)施退耕還林措施之后,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量 |
B、甲、乙、丙之間為競(jìng)爭(zhēng),第三階段的群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象 |
C、演替中后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起,一般會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消亡 |
D、該過(guò)程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 |
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
C、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 |
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核輻射可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞分裂間期DNA的復(fù)制出錯(cuò),這種變異一定能遺傳給后代 |
B、核輻射可能導(dǎo)致染色體上某些基因的缺失,這種變異屬于基因突變 |
C、核輻射可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變,只要1個(gè)基因突變就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變 |
D、核輻射增加細(xì)胞癌變的幾率,癌細(xì)胞在細(xì)胞免疫作用下死亡,屬于細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、含有兩條肽鏈 |
B、共有126個(gè)肽鍵 |
C、R基中共含17個(gè)氨基 |
D、形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉125個(gè)水分子 |
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