分析 分析題圖:甲植株的花粉離體培養(yǎng)得到的植株A為單倍體植株,植株A的幼苗經(jīng)秋水仙素處理得到的植物B是純合二倍體,該過(guò)程屬于單倍體育種;植株甲的種子發(fā)育形成植株C是二倍體,該過(guò)程屬于雜交育種;植株甲的細(xì)胞離體培養(yǎng)得到植株D時(shí)采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),屬于細(xì)胞工程育種;植株甲和植株乙培育得到植株E時(shí)采用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù),屬于細(xì)胞工程育種.
解答 解:(1)植株A是由基因型為AaBb的植株甲減數(shù)分裂后產(chǎn)生的花藥離體培養(yǎng)獲得,所以為單倍體;植株甲的基因型為AaBb,自交后代植株C表現(xiàn)型A-B-:A-bb:aaB-:aabb=9:3:3:1,故植株C與植株甲表現(xiàn)型相同的概率為$\frac{9}{16}$.
(2)培養(yǎng)植株D的過(guò)程中,由離體細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程稱為脫分化,由愈傷組織形成胚狀體的過(guò)程為再分化,植物組織培養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
(3)獲得植株E的過(guò)程稱為植物體細(xì)胞雜交,其過(guò)程中兩個(gè)原生質(zhì)體融合時(shí),同城形成3種融合細(xì)胞(甲與甲,乙與乙,甲與乙),常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇(PEG),融合成功的基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(4)植株A、D、E的培育過(guò)程中都需要采用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng),其培養(yǎng)過(guò)程一定要保證無(wú)菌條件;植株A、B、C、D、E中,植株A為單倍體,植株B是純合體,植株E是多倍體,植株C與植株甲基因型相同的概率是$\frac{1}{4}$,所以最可能與植株甲的基因型相同的是植株D.
故答案為:
(1)單 $\frac{9}{16}$
(2)脫分化和再分化 全能性
(3)細(xì)胞膜的流動(dòng)性 聚乙二醇 3
(4)植物組織培養(yǎng) 無(wú)菌 D
點(diǎn)評(píng) 本題考查幾種育種方法,意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力.植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞體積縮小 | |
B. | 從細(xì)胞器水平分析,細(xì)胞分化時(shí)細(xì)胞器的種類、數(shù)目發(fā)生改變 | |
C. | 從蛋白質(zhì)角度分析,細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類和數(shù)量改變的結(jié)果 | |
D. | 從酶角度分析,細(xì)胞衰老時(shí)酪氨酸酶活性降低導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)色素逐漸減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從甲圖中可知,細(xì)胞呼吸最旺盛時(shí)的溫度是B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度 | |
B. | 乙圖中曲線I表示有氧呼吸類型,曲線Ⅱ表示無(wú)氧呼吸 | |
C. | 甲圖BC段產(chǎn)生的原因是溫度升高,導(dǎo)致酶的活性降低 | |
D. | 曲線Ⅱ最終趨于平衡,可能是受到呼吸酶數(shù)量的限制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部為雜合子 | B. | 全部為純合子 | C. | $\frac{1}{16}$為雜合子 | D. | $\frac{1}{16}$為純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選 | B. | 雜交瘤細(xì)胞的篩選 | ||
C. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉植株抗蟲(chóng)效果的鑒定 | D. | 21三體綜合征的診斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸餾裝置 | B. | 冷凝回流裝置 | C. | 分液漏斗 | D. | 壓榨裝置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成一個(gè)種群 | |
B. | 若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 | |
C. | 根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn)可認(rèn)為,有利性狀的蜥蜴?zhèn)體世代間不斷保存 | |
D. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,該島上蜥蜴進(jìn)化過(guò)程中基因頻率一定發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分化的體細(xì)胞丟失了某些基因 | |
B. | 類胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞 | |
C. | 二者功能有差異,但形態(tài)沒(méi)有差異 | |
D. | 二者基因組相同,且表達(dá)的基因相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣西河池高級(jí)高二下第二次月考單科測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于從配子形成到早期胚胎發(fā)育過(guò)程的敘述中,正確的是( )
A.排卵就是排出成熟卵細(xì)胞的過(guò)程
B.受精作用完成的標(biāo)志是透明帶內(nèi)出現(xiàn)三個(gè)極體
C.動(dòng)物胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的
D.囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎盤和胎膜
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