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4．下表為某人血液化驗結果，其中個別數據因紙張污損而模糊不清
項目名稱結果單位參考值
促甲狀腺激素？MIU/L0.250-7.000
甲狀腺激素210↑nmol/L50-160
胰島素0.90↓Uu/ml1.5--15
據此分析，其體內最可能發(fā)生的是（　�。�
A．促甲狀腺激素的值低于0.250B．神經系統(tǒng)的興奮性降低
C．血糖含量低于正常值D．組織細胞攝取葡萄糖加速

分析 1、甲狀腺激素的分級反饋調節(jié)：
下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促甲狀腺激素釋放激素運輸到垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少．
2、甲狀腺激素的作用：促進新陳代謝，促進生長發(fā)育，尤其對中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育有重要影響，提高神經系統(tǒng)的興奮性．
3、胰島素的生理作用：促進組織細胞加速攝取、儲存、利用葡萄糖，降低血糖濃度．

解答 解：A、根據甲狀腺激素的分級反饋調節(jié)，化驗者甲狀腺激素偏高，甲狀腺激素對于下丘腦和垂體的抑制活動加強，促甲狀腺激素的值偏低，即低于0.250，A正確；
B、化驗者甲狀腺激素偏高，而甲狀腺激素能提高神經系統(tǒng)的興奮性，故該化驗者的神經系統(tǒng)的興奮性較正常人高，B錯誤；
C、化驗者胰島素水平偏低，而胰島素具有降低血糖濃度的作用，故該化驗者的血糖含量高于正常值，C錯誤；
D、化驗者胰島素水平偏低，而胰島素促進組織細胞加速攝取、儲存、利用葡萄糖，故該化驗者組織細胞攝取葡萄糖減慢，D錯誤．
故選：A．

點評 本題主要考查了甲狀腺激素和胰島素的作用，意在考查考生的識表能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷，難度適中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．萌發(fā)的小麥種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶的含量顯著增高．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6、0℃下可迅速失活，而淀粉酶耐酸、不耐熱，在70℃條件下15min后失活．根據它們的這種特性，可分別測定一種酶的催化效率．某實驗小組進行了“提取小麥種子中α-淀粉酶并測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”的相關實驗．
實驗材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約lcm）．
主要試劑及儀器：lmg/mL的標準麥芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等．
實驗步驟：
步驟一：制備酶溶液．

步驟二：將酶液置于70℃水浴中15min下的環(huán)境中，取出后冷卻．
步驟三：取6支干凈的、體積相同并具刻度的試管依次編號，按下表要求加入試劑，再觀察各試管內的顏色變化．（注：+表示溶液變藍色，-表示溶液不變色）
試管編號123456
5%的可溶性淀粉溶液（mL）88888
恒溫水浴5min（℃）020406080100
α-淀粉酶保持活性而和β-淀粉酶失去活性的溶液111111
恒溫水浴5min（℃）020406080100
溶液混合，振蕩后恒溫水浴5min（℃）020406080100
加入碘液，振蕩后觀察顏色變化++++++-+++++
請回答下列問題：
（1）選用萌發(fā)的小麥種子提取酶液的主要理由是小麥種子萌發(fā)時形成大量的淀粉酶（α-淀粉酶和β-淀粉酶）．
（2）步驟二的具體操作是將酶液置于70℃水浴中15min下的環(huán)境中．
（3）加入碘液，振蕩后觀察顏色變化，發(fā)現(xiàn)試管4中碘液不變色，能否據此推斷α-淀粉酶的最適合溫度一定是
60℃？不一定．理由是該實驗只能說明60℃時該酶的活性比其他實驗溫度下高，而不能說明比40℃至80℃間的其他溫度下活性高（或需進一步在40℃～80℃范圍內設置溫度梯度，比較其他溫度與60℃時該酶的活性）．該實驗中能否選用斐林試劑檢測實驗結果？不能．理由是利用斐林試劑檢測時需要水浴加熱，會改變該實驗中的溫度，影響實驗最終結果．
（4）若要進一步研究小麥種子中β-淀粉酶的最適溫度，則需獲得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液．請簡要寫出制備該種酶溶液的方法將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6、溫度為0℃下的環(huán)境中（短暫時間，使α-淀粉酶失去活性）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖中①-④表示某細胞的部分細胞器．有關敘述正確的是（　�。�
A．該圖一定是高倍光學顯微鏡下看到的結構
B．此細胞不可能是原核細胞，只能是動物細胞
C．結構①能將有機物分解成二氧化碳和水
D．結構①②③④都含有大量磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構成．生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究，結果如下表，單位是J/（hm2•a）．下列說法錯誤的是（　�。�
植物田鼠鼬
固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107
A．能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3%
B．流經這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45X1011J/（hm2•a）
C．田鼠和鼬呼吸量中的能量儲存在ATP中
D．田鼠和鼬同化的能量中只有3%-5%用于自身的生長、發(fā)育和繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．為研究生長素（IAA）和乙烯對植物生命活動調節(jié)的影響，選用番茄幼苗做了以下實驗：
實驗1：將去掉尖端的番茄幼苗做如圖1所示實驗處理，一段時間后觀察幼苗生長情況．
實驗2：將生長兩周的番茄幼苗葉片分別進行A、B兩種處理（A處理：不同濃度的IAA溶液處理；B處理：在不同濃度的IAA溶液中分別加人適宜濃度的乙烯處理），3h后測定細胞膜的透性，結果如圖2所示．

回答下列問題：
（1）實驗1中，幼苗將直立（填“向光彎曲”“直立”或“不”）生長，對這一生長現(xiàn)象產生原因的解釋是①瓊脂塊中的IAA促進幼苗生長；②感受光刺激部位在尖端，去掉尖端的幼苗不能感受到單側光刺激．
（2）在實驗1中，若將5個含不同濃度IAA（均促進生長）的瓊脂塊分別放置在圖1去掉尖端的番茄幼苗切面的-側，經暗處培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度，結果如圖3所示．解釋出現(xiàn)這一結果的原因最適濃度的IAA促進作用最強，胚芽鞘彎曲角度最大．低于或高于最適濃度，促進作用都減弱，胚芽鞘彎曲角度都減小．
（3）實驗2結果表明，在無外源乙烯和低濃度IAA時，IAA對細胞膜透性的影響不顯著．B組加乙烯處理后，隨IAA濃度的提高，番茄葉片細胞膜透性顯著增加，與A組高濃度處理變化趨勢具有平行關系，某同學對這一實驗做出的解釋是：當IAA濃度的增加到一定后，就會促進乙烯合成，乙烯含量增加，從而使細胞膜的透性增大．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖為受體介導的胞吞過程，有關該過程的敘述不正確的是（　�。�
A．需要消耗細胞內的能量B．使細胞膜的面積發(fā)生改變
C．無機鹽離子可通過此方式進入細胞D．體現(xiàn)了細胞膜具有信息交流的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列與癌細胞有關的說法，錯誤的是（　�。�
A．在任何條件下都能無限增殖B．細胞表面成分發(fā)生改變
C．細胞癌變與外界因素有關D．形態(tài)結構發(fā)生顯著變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于實驗的敘述中，正確是（　�。�
A．探宄淀粉酶對淀粉和蔗糖催化反應的專-性時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定
B．在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度是自變量，pH是無關變量
C．制作洋蔥根尖細胞裝片時，先將解離后的根尖進行染色，然后再漂洗
D．在葉綠體色素的提取和分離實驗中，用無水乙醉作為有機溶劑分離色素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．有人用如圖裝置、5℃清水、95℃清水、0.3g/ml的蔗糖溶液（蔗糖分子不能通過豬膀胱膜）做了如下實驗：
①取3套右圖裝置，編為A、B、C號，并向三套裝置的長頸漏斗中加入等量的蔗糖溶液；
②A、B、C三套裝置的燒杯中對應加入5℃清水、5℃清水和95℃清水等量混合的清水、95℃清水，三燒杯中清水的量相同．
③調節(jié)各裝置的漏斗管內液面與燒杯中液面相平齊；
④一段時間后，記錄各裝置的X值．
（1）本實驗的目的是：探究溫度對水分子通過半透膜的擴散速率的影響．
（2）第④步中的“X值”的含義是漏斗管內液面上升的高度值．
（3）本實驗的自變量是清水的溫度，因變量是漏斗管內液面上升的高度值（本實驗中，其值得大小可表示水分子通過半透膜速率的快慢），無關變量有蔗糖溶液的用量、濃度，清水的用量（舉兩例）等，無關變量是指與本實驗的實驗目的無關，但能影響因變量的實驗因素．

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