如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，A～G表示生物分子，其中C可以攜帶氨基酸，①～③表示生理過(guò)程，下列敘述中正確的是（　�。�
A、B，C中不存在堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
B、③過(guò)程中核糖體沿著mRNA移動(dòng)
C、①過(guò)程需要解旋酶的參與才能完成
D、②③過(guò)程可在細(xì)菌細(xì)胞中同時(shí)進(jìn)行
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：A、B、C、D依次為DNA、mRNA、tRNA和rRNA，過(guò)程①②③依次為DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，據(jù)此答題．
解答： 解：A、tRNA的三葉草結(jié)構(gòu)中有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；
B、③是翻譯過(guò)程，該過(guò)程核糖體沿著mRNA移動(dòng)，B正確；
C、①是DNA分子復(fù)制，該過(guò)程需要解旋酶的參與才能完成，C正確；
D、細(xì)菌等原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核，轉(zhuǎn)錄和翻譯可以在核區(qū)同時(shí)進(jìn)行，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和分析能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)某調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，圖中X為縱坐標(biāo)標(biāo)志，Y為曲線，Z為某常數(shù)．則下列X，Y組合不合理的是（　�。�
A、直腸溫度，運(yùn)動(dòng)后的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程
B、血漿滲透壓，大量飲水后的滲透壓調(diào)節(jié)
C、血糖濃度，進(jìn)食后的血糖調(diào)節(jié)
D、動(dòng)脈血壓，受驚嚇后的收縮壓調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細(xì)菌所引起的疾病．如圖中①～⑤分別表示抗生素抑制細(xì)菌的不同作用，a～c表示遺傳信息的傳遞過(guò)程．

（1）①表示
 
；④表示
 
；a過(guò)程表示
 
．
（2）將N個(gè)細(xì)菌的F用32P標(biāo)記后，放在31P的培養(yǎng)液中連續(xù)分裂m次，含31P標(biāo)記的細(xì)菌有
 
個(gè)．
（3）在基因工程中常用到圖中的R，原因是
 
．（寫出兩點(diǎn)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶
B、脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
C、葡萄糖在線粒體中氧化分解成CO2和H2O
D、蛋白質(zhì)參與運(yùn)輸、催化、免疫等多種功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、方法或選材的敘述，正確的是（　�。�
A、制作果醋時(shí)，通氧不足或溫度過(guò)低會(huì)使發(fā)酵受影響
B、利用稀釋涂布平板法對(duì)細(xì)菌計(jì)數(shù)時(shí)需借助于顯微鏡
C、用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量
D、利用二苯胺試劑鑒定細(xì)胞提取物，若產(chǎn)生藍(lán)色變化即表明有RNA存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所．圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）A～D圖所示細(xì)胞中一定以DNA為遺傳物質(zhì)的是
 
（填代號(hào)）．
（2）B細(xì)胞有某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照
 
（用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示）的方向運(yùn)到細(xì)胞外．
（3）與B細(xì)胞相比，A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（4）若圖B為漿細(xì)胞，⑥為
 
．遺傳信息流動(dòng)為
 
（以流程圖的形式表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)生物大分子的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)的生物大分子僅包括蛋白質(zhì)和核酸
B、生物大分子中均含有的元素是C、H、O
C、生物大分子都能被人體消化吸收
D、人體內(nèi)環(huán)境中不含有生物大分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素，將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，保持一定的pH和溫度并改變其他條件．所測(cè)定細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖分析，綠藻細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間段為
 
．發(fā)生該反應(yīng)的場(chǎng)所是
 
；4-9分鐘時(shí)間內(nèi)，綠藻細(xì)胞的合成的葡萄糖為
 
微摩．
（2）在乙處給予光照時(shí)，瞬間ATP的數(shù)量變化為
 
．此時(shí)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的具體部位是
 
；在乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，原因是
 
，但稍后不再變化，原因是
 
．說(shuō)明此時(shí)限值光合作用速率的主要因素是
 
，添加CO2后，光合作用的
 
階段增強(qiáng)．
（3）若在丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)（此時(shí)光合速率等于呼吸速率）的光強(qiáng)照射，則爭(zhēng)取表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
；若在丁處加入光反應(yīng)抑制劑，則可以表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．若維持實(shí)驗(yàn)條件不變，則可以表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率．該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置，該裝置沒(méi)有青蛙，但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同．實(shí)驗(yàn)開始前，測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量，然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置，2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚�(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量，以下顯示所得結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)照裝置
實(shí)驗(yàn)前Y瓶最初質(zhì)量（g）160.8156.7
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)Y瓶質(zhì)量（g）159.5154.2

（1）實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少的原因是
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)趫D2的方框內(nèi)畫出：在X瓶和鐘罩之間增加的一個(gè)裝置，以檢測(cè)離開X瓶的空氣是否還有二氧化碳．
 

（3）某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究，繪出的結(jié)果如圖3．請(qǐng)指出該圖的錯(cuò)誤
 
．

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