如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖，分析不正確的是（　�。�
A、D代表細(xì)胞呼吸，一部分能量在細(xì)胞呼吸中以熱能形式散失
B、B是貝類用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖所需的能量
C、貝類攝入的能量就是流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過呼吸作用以熱能形式散失的． 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始，能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向，逐級(jí)遞減，傳遞率10%-20%．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
解答： A、D是細(xì)胞呼吸散失能量，一部分能量以熱能散失，還有一部分能量?jī)?chǔ)存在ATP中，A正確；
B、A是貝克的同化，其中一部分通過呼吸中用散失，一部分用于B生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，C錯(cuò)誤；
D、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，二者彼此依存，不可分割；信息傳遞能夠維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），能參與人體的免疫的過程（如圖示意），請(qǐng)回答下列問題：

（1）DC細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有識(shí)別作用的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2）從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng)，此過程體現(xiàn)細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）由圖知，DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是
 
．DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，DC細(xì)胞免疫療法是指通過一定的方法獲取患者的DC細(xì)胞，經(jīng)
 
技術(shù)體外增殖后，回輸入該患者體內(nèi)，提高清除抗原的效果．
（3）免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來抗原的入侵，同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能．
（4）艾滋病病毒（HIV）通過T淋巴細(xì)胞表面的特異性CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染，從而破壞人類免疫系統(tǒng)．科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中，以防止病毒增殖．其研究思路是：利用HIV可識(shí)別
 
細(xì)胞，讓HIV識(shí)別并侵染，侵染這種細(xì)胞后的HIV病毒卻無法增殖．請(qǐng)簡(jiǎn)要說明HIV在這種“陷阱”細(xì)胞中無法增殖的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述正確的是（　�。�
A、種群基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
B、所有物種的形成都要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離
C、長(zhǎng)期的地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
D、只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

將同一成熟植物細(xì)胞依次浸入蒸餾水、0.3mol/L的蔗糖溶液和0.4mol/L的KNO3溶液中，測(cè)得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如圖所示，則曲線A、B、C分別代表細(xì)胞所處的溶液是（　�。�
A、蒸餾水、蔗糖溶液、KNO3溶液
B、KNO3溶液、蒸餾水、蔗糖溶液
C、蒸餾水、KNO3溶液、蔗糖溶液
D、蔗糖溶液、KNO3溶液、蒸餾水

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示長(zhǎng)江沿岸的一山脈中某種兩棲動(dòng)物3個(gè)種群的分布．在夏季，種群A與B、種群A與C的成員間可以通過山脈遷移．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在種群A和B的棲息地之間建了礦，在種群A和C的棲息地之間修了路．請(qǐng)預(yù)測(cè)B種群的發(fā)展趨勢(shì)（　�。�
A、建礦之后，種群B不可能消失
B、B與C存在地理隔離，二者一定存在生殖隔離
C、經(jīng)過長(zhǎng)期進(jìn)化過程，種群B與A、C間可產(chǎn)生生殖隔離，形成新種
D、只要B的基因頻率與A和C的不同，就一定進(jìn)化為新的物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞免疫中起主要作用的淋巴細(xì)胞是（　�。�
A、T細(xì)胞B、B細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞D、造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥植物細(xì)胞中的某種細(xì)胞器，其化學(xué)成分不含磷脂分子．則該細(xì)胞器能完成的生理活動(dòng)是（　�。�
A、DNA→mRNA
B、CO2+H2O→（CH2O）+O2
C、[H]+O2→H2O+能量
D、氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有可能把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上
B、需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁
C、利用聚乙二醇可以促進(jìn)原生質(zhì)體融合
D、經(jīng)過融合的體細(xì)胞必須用秋水仙素處理后，自交才可育

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定，其原理是：將對(duì)稱葉片的一部分A遮光，另一部分B不做處理（如圖所示），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片（圖中虛線所示），烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度，其單位是mg/（dm2?h）．若M=MB-MA，則M表示（　�。�
A、B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量
B、B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)呼吸作用消耗的有機(jī)物總量
C、B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)有機(jī)物凈積累總量
D、A葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)呼吸作用消耗的有機(jī)物總量

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