下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述正確的是（　　）
A、自養(yǎng)型生物都屬于生產(chǎn)者，如硝化細(xì)菌
B、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，如食草動(dòng)物
C、細(xì)菌都屬于分解者，如大腸桿菌
D、能量不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．其中，組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．
解答： 解：A、自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者，包括光能自養(yǎng)型生物和化能自養(yǎng)型生物，如硝化細(xì)菌等，A正確；
B、大多數(shù)動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，有些屬于分解者，如蚯蚓、禿鷲等營(yíng)腐生生活的動(dòng)物，B錯(cuò)誤；
C、大多數(shù)的細(xì)菌屬于分解者，有些屬于消費(fèi)者，如寄生于人體的結(jié)核桿菌等，有些屬于生產(chǎn)者，如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等，C錯(cuò)誤；
D、能量屬于非生物的物質(zhì)和能量，屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)的過(guò)程，圖B是圖A中⑤結(jié)構(gòu)的部分放大．分析回答問(wèn)題：
（1）圖A中的③④⑤共同構(gòu)成
 
．
（2）②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱(chēng)為
 
．
（3）構(gòu)成⑤結(jié)構(gòu)的基本骨架是
 
．
（4）靜息時(shí)，⑤結(jié)構(gòu)兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
，當(dāng)⑤結(jié)構(gòu)接受刺激后，由于對(duì)
 
的通透性增加，導(dǎo)致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變，產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將新鮮馬鈴薯切成5cm的粗細(xì)相同長(zhǎng)條，再將它們分別放在濃度不同的蔗糖溶液中，4h后測(cè)量每條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．以下有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、馬鈴薯細(xì)胞液的平均濃度約為25g?L-1
B、當(dāng)溶液濃度為40g?L-1時(shí)，細(xì)胞開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離
C、在溶液濃度為30g?L-1～90g?L-1的范圍內(nèi)，細(xì)胞壁也有一定程度的收縮
D、在溶液濃度為50g?L-1，細(xì)胞均因過(guò)度發(fā)生質(zhì)壁分離而死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因是可能該細(xì)胞（　�。�
①是死細(xì)胞    ②大量吸水    ③是根尖分生區(qū)細(xì)胞    ④大量失水    ⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原．
A、①②③B、①③⑤
C、②③⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的呼吸中樞、維持身體平衡的中樞、能看懂能寫(xiě)能說(shuō)但聽(tīng)不懂的人受損的中樞分別是（　�。�
A、腦干、小腦、W區(qū)
B、腦干、小腦、H區(qū)
C、小腦、腦干、S區(qū)
D、下丘腦、腦干、V區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肺炎雙球菌分為具有莢膜的S型菌株和不具有莢膜的R型菌株．艾弗里分別提取了S型菌株的蛋白質(zhì)、DNA和莢膜多糖等成分，再分別與活R型菌株混合后倒平板．實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)下列哪種現(xiàn)象，使艾弗里發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)（　�。�
A、與DNA混合后所倒的平板出現(xiàn)的菌落全部是具有莢膜的
B、與蛋白質(zhì)混合后所倒的平板出現(xiàn)的菌落全部都不具有莢膜
C、比較各種混合后所倒的平板，與DNA混合的那一組既有具有莢膜的菌落，又有不具有莢膜的菌落，其他組均為不具有莢膜的菌落
D、與多糖混合后所倒的平板沒(méi)有出現(xiàn)具有莢膜的菌落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如圖屬于真核細(xì)胞的
 
，屬原核細(xì)胞的是
 
．
（2）將圖中三種細(xì)胞分別置于清水中，三種細(xì)胞的形態(tài)變化最大的是
 
，若將甲細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，則甲細(xì)胞中會(huì)發(fā)生
 
與
 
分離的現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

古人有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，秋天的楓樹(shù)葉片變紅，紅色物質(zhì)存在于（　　）
A、液泡B、溶酶體
C、中心體D、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，多個(gè)基因發(fā)生突變
B、濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C、生物的多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、DNA連接酶將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)

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