A. | 番茄開花后,噴灑一定濃度乙烯利溶液,可促進子房發(fā)育成果實 | |
B. | 植物生長調節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點 | |
C. | 用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產生α-淀粉酶 | |
D. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 |
分析 1、生長素類具有促進植物生長的作用,在生產上的應用主要有:(1)促進扦插的枝條生根;(2)促進果實發(fā)育;(3)防止落花落果.
2.赤霉素的生理作用是促進細胞伸長,從而引起莖稈伸長和植物增高.此外,它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發(fā)等作用.
3.細胞分裂素在根尖合成,在進行細胞分裂的器官中含量較高,細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和擴大,此外還有誘導芽的分化,延緩葉片衰老的作用.
4.脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多,在將要脫落和進入休眠期的器官和組織中含量較多.脫落酸是植物生長抑制劑,它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發(fā),還有促進葉和果實的衰老和脫落,促進休眠和提高抗逆能力等作用.
5.乙烯主要作用是促進果實成熟,此外,還有促進老葉等器官脫落的作用.植物體各部位都能合成乙烯.
解答 解:A、乙烯利可以促進果實的成熟,要想促進子房發(fā)育成果實,應噴灑適宜濃度的生長素,A錯誤;
B、植物生長調節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點,B正確;
C、用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產生α-淀粉酶,C正確;
D、在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加,D正確.
故選:A.
點評 本題考查生長素類似物以及其它植物生長調節(jié)劑在農業(yè)生產實踐中的應用,要求考生掌握生長素的作用及作用的兩重性,掌握植物生長調節(jié)劑在農業(yè)生產實踐中的應用,并能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些病毒可以作為運載體 | B. | 必須在細胞內進行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作為標記基因 | D. | 終止子位于基因的末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程Ⅰ是糖酵解,該過程的產物X為丙酮酸和二氧化碳 | |
B. | 過程Ⅱ是檸檬酸循環(huán),有關的酶只存在于線粒體基質中 | |
C. | 過程Ⅲ是電子傳遞鏈,該過程產生大量的ATP | |
D. | 過程Ⅰ和Ⅱ為過程Ⅲ提供[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是細胞質中遺傳物質的載體 | |
B. | 同一種生物細胞中染色體數(shù)目恒定不變 | |
C. | 人類的性染色體在細胞中都成對存在 | |
D. | 利用有絲分裂中期染色體可以構建染色體組型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若c為U,則單體為尿嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | 其組成中不含氮元素的是a | |
C. | 構成DNA的單體與RNA的單體的區(qū)別在于圖中的c | |
D. | e圖結構一般是單鏈,比DNA短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雌螳螂在交配后將雄螳螂吃掉屬于捕食關系 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿著食物鏈進行的 | |
C. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
D. | 豐富度能夠反映群落在一定時期的物種數(shù)目,但不能反映群落的演替趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖 1 可知單側光將生長素轉移了,從而引起胚芽鞘彎曲 | |
B. | 如果胚芽鞘的長度關系為 c<a=b=d,則單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了 | |
C. | 如果胚芽鞘的長度關系為 c<a=b<d,則說明單側光將生長素分解了 | |
D. | 以上說法都不對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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