A、觀察植物根尖分生組織細胞有絲分裂實驗 |
B、觀察植物細胞質壁分離和復原實驗 |
C、傘藻相互嫁接實驗 |
D、用健那綠染液觀察生活狀態(tài)線粒體的形態(tài)和分布實驗 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、a染色體數和DNA數目相等 |
B、b過程不可能含有同源染色體 |
C、c過程進行著絲粒分裂,染色單體分開 |
D、d過程中染色體可出現加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞板形成 |
B、甲所示的2的分裂 |
C、中心粒移向兩極 |
D、甲所示的1的產生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、直立生長 |
B、向右彎曲生長 |
C、向左彎曲生長 |
D、不生長不彎曲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胚胎分割移植--獲得遺傳特性相同的后代 |
B、植物組織培養(yǎng)--獲得克隆植物 |
C、培養(yǎng)根尖分生組織--獲得抗病毒植物苗 |
D、用適宜濃度的生長素浸泡插條基部--提高扦插枝條的成活率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成發(fā)菜和花菜的遺傳物質核苷酸均有4種 |
B、發(fā)菜和花菜均含有光合色素,在生態(tài)系統(tǒng)中扮演生產者的角色 |
C、發(fā)菜和花菜細胞內RNA均是單鏈,DNA均為鏈狀雙螺旋結構 |
D、發(fā)菜和花菜細胞內蛋白質合成的場所相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用于治療人類的某些頑癥 |
B、可用于培育人造組織器官 |
C、是研究體外分化的理想材料 |
D、可利用它通過有性生殖繁殖后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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