17．下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述正確的是（　　）
A．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要成分是細(xì)胞壁的成分不同
B．原核細(xì)胞的遺產(chǎn)物質(zhì)是RNA，真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)為DNA
C．原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，但有環(huán)狀DNA分子
D．原核細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂

分析 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較：

類   別原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞大小較�。ㄒ话�1～10um）較大（1～100um）
細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核，無(wú)核膜、核仁、染色體，只有擬核有成形的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體
細(xì)胞質(zhì)只有核糖體，沒(méi)有其它復(fù)雜的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體等
細(xì)胞壁細(xì)細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
增殖方式二分裂有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂
可遺傳變異來(lái)源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異
共性都含有細(xì)胞膜、核糖體，都含有DNA和RNA兩種核酸等

解答 解：A、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無(wú)核膜，而不是細(xì)胞壁的成分不同，A錯(cuò)誤；
B、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA，B錯(cuò)誤；
C、原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，核區(qū)有環(huán)狀DNA分子，質(zhì)粒也是環(huán)狀DNA分子，C正確；
D、有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂都是真核細(xì)胞分裂的方式，原核細(xì)胞的分裂方式為二分裂，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能列表比較兩者，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)人類紅綠色盲（伴X染色體隱性遺傳�。┻z傳特征的敘述，正確的是（　　）
A．男、女性的患病概率相同B．兒子患病，母親一定患病
C．女兒患病，父親一定患病D．子代患病，雙親一定患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

9．人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳�。ɑ�?yàn)镠、h）和乙遺傳�。ɑ�?yàn)門、t）患者，系譜圖如圖，若Ⅰ-4無(wú)乙病致病基因．研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10-4．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙兩病的遺傳方式分別為常染色體隱性遺傳和伴X染色體隱性遺傳
B．Ⅰ-1的基因型為HhXTXt，Ⅱ-4的基因型為HHXTY或HhXTY
C．若Ⅱ-4與Ⅱ-5結(jié)婚，則所生男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為$\frac{1}{18}$
D．若Ⅱ-6與一正常男子結(jié)婚生育一個(gè)女兒，則女兒患甲病的概率約為$\frac{1}{60000}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．森林群落中由于老齡樹木死亡造成林冠層出現(xiàn)空隙，成為林窗．研究者調(diào)查了其森林中林窗與林下的土壤動(dòng)物群落，得到如圖所示的結(jié)果．據(jù)此圖能推斷出（　　）
A．在各層次中林窗的土壤動(dòng)物種類均相同
B．光照明顯影響了土壤動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)
C．林窗和林下土壤動(dòng)物數(shù)量隨深度的增加而減少
D．林窗和林下不同層次的土壤動(dòng)物種群密度不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于免疫的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．成熟細(xì)胞毒性T細(xì)胞遇到與它受體相適應(yīng)的抗原刺激后就能分裂
B．被感染的體細(xì)胞上有識(shí)別效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞的受體
C．抗體免疫的主要目標(biāo)是細(xì)胞內(nèi)外的病原體或毒素
D．成熟B淋巴細(xì)胞的抗體合成后便轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜上

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東棗莊第八中學(xué)東校區(qū)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，不正確的是 （ ）

A．血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量

B．內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中，作用于靶細(xì)胞或靶器官

C．正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中

D．內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東棗莊第八中學(xué)東校區(qū)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列疾病中，由于免疫系統(tǒng)功能過(guò)低而引起的是 （ ）

A．接觸動(dòng)物毛屑而出現(xiàn)過(guò)敏性鼻炎 B．接觸花粉而引起皮膚蕁麻疹

C．類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 D．艾滋病患者感染念珠菌引起死亡

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆北京市東城區(qū)高三第二學(xué)期綜合練習(xí)（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染病。接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一�？蒲腥藛T對(duì)乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究。

（1）乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi)，作為 刺激B細(xì)胞增殖、分化。大部分B細(xì)胞分化為 ，產(chǎn)生抗體。

（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對(duì)小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋，測(cè)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見表，以此反映小鼠的抗體水平。實(shí)驗(yàn)中自變量為 。分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo) 免疫機(jī)制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平 。

（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實(shí)際免疫效果的測(cè)定。測(cè)定時(shí)，將 注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖。結(jié)合（2）中實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，A組和E組相比較， ，據(jù)此推測(cè)與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中 兩組的比較也可以支持上述推測(cè)。

（4）為證明（3）的推測(cè)，科研人員選�。�2）中 和A三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞，把靶細(xì)胞混合培養(yǎng)，4小時(shí)后測(cè)定靶細(xì)胞的 。若 ，則說(shuō)明上述推測(cè)正確。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn) 。

（2）秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被 分解，產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（3）秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用，可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”， 為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以 法接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供 等成分。

（4）在鼠與蛇的捕食與被捕食過(guò)程中，反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析，這是二者_(dá)_______________的結(jié)果；從生態(tài)學(xué)的角度分析，信息傳遞能夠______，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。

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同步練習(xí)冊(cè)答案