細(xì)胞學(xué)說(shuō)被恩格斯稱為19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,下列說(shuō)法中不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立的重要意義的是(  )
A、將千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)
B、證明了生物之間存在著親緣關(guān)系
C、揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、證明了生物界和非生物界之間存在著統(tǒng)一性和差異性
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這將千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái),A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這證明了生物之間存在著親緣關(guān)系,B正確;
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物界的統(tǒng)一性,并沒(méi)有證明生物界與非生物界之間存在著統(tǒng)一性和差異性,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程、主要內(nèi)容及后人對(duì)其的完善,掌握細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義,明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中D為大氣.
(1)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開始的.
(2)碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動(dòng)是以
 
形式進(jìn)行的,在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中,A為
 
,B為
 

(3)圖中D~C過(guò)程是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的,C~D過(guò)程是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的,B~D過(guò)程是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的.
(4)碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物花的顏色由兩對(duì)非等位基因A(a)和B(b)調(diào)控,A基因控制色素的合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).現(xiàn)有親代Pl(aaBB,白色)和P2(AAbb,紅色),雜交實(shí)驗(yàn)如圖:
(1)根據(jù)雜交試驗(yàn)可知控制植物花的顏色的兩對(duì)基因遵循
 
定律.
(2)控制粉紅色花和白色花的基因型分別是
 
、
 

(3)若對(duì)粉紅色的F1植株進(jìn)行單倍體育種,那么育出的植株花色的表現(xiàn)型及比例是
 

(4)F2中白花植株的基因型有
 
種,白花植株中的純合體在F2中大約占
 

(5)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
.若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為
 
倍體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有關(guān)科學(xué)方法的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、分離各種細(xì)胞器用差速離心法
B、葉綠體中色素提取用紙層析法
C、血紅蛋白的提取和分離時(shí)用凝膠色譜法、電泳法
D、驗(yàn)證DNA半保留復(fù)制用同位素標(biāo)記法和密度梯度離心法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將低倍鏡換成高倍鏡后,視野中觀察到的變化是( 。
A、細(xì)胞數(shù)目增多,體積變大,視野變暗
B、細(xì)胞數(shù)目減少,體積變大,視野變暗
C、細(xì)胞數(shù)目增多,體積變小,視野變亮
D、細(xì)胞數(shù)目減少,體積變大,視野變亮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成呼吸、體溫調(diào)節(jié)、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于( 。
A、下丘腦、大腦、大腦
B、腦干、下丘腦、大腦
C、大腦、脊髓、大腦
D、脊髓、脊髓、腦干

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸各消耗了1摩爾葡萄糖,產(chǎn)生二氧化碳的量之比為( 。
A、1:2B、2:3
C、4:3D、3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在搭建DNA分子模型的實(shí)驗(yàn)中,有4種堿基塑料片共30個(gè)(其中6個(gè)C、8個(gè)G、6個(gè)A、10個(gè)T),脫氧核糖和磷酸之間的連接物18個(gè),脫氧核糖塑料片40個(gè),足量的磷酸塑料片、氫鍵的連接物、脫氧核糖和堿基之間的連接物.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、能搭建出20個(gè)脫氧核苷酸
B、所搭建的DNA分子片段最長(zhǎng)為7堿基對(duì)
C、能搭建出410種不同的DNA分子模型
D、能搭建出一個(gè)5個(gè)堿基對(duì)的DNA分子片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生物膜結(jié)構(gòu)及代謝過(guò)程,①~④代表物質(zhì),圖乙為  適宜溫度下光照強(qiáng)度對(duì)玉米光合作用影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答:

(1)圖甲所示膜結(jié)構(gòu)為葉綠體的
 
膜,其上的②為
 
,其中主要吸收藍(lán)紫光    和紅光的是
 

(2)圖甲中①表示
 
,據(jù)圖分析,①產(chǎn)生后在同一葉肉細(xì)胞中被利用至少要穿過(guò)    層生物膜.
(3)由圖乙可以看出,光照強(qiáng)度在b~f范圍內(nèi),限制該玉米光合作用的主要環(huán)境因素是
 
,除圖中因素外,影響植物光合作用的主要環(huán)境因素還有
 

(4)圖甲中③和④分別表示
 
 
,若將玉米植株由圖乙中B點(diǎn)轉(zhuǎn)移到C    點(diǎn)條件下,短時(shí)間內(nèi)圖甲中③的含量將
 

(5)該玉米在C點(diǎn)條件下實(shí)際光合速率為吸收CO2
 
毫摩爾/小時(shí)?株,假定在24小時(shí)中,給予該玉米光照8小時(shí)和黑暗16小時(shí),則保證其能正常生長(zhǎng)的光照強(qiáng)度至少要大于
 
(用字母表示).

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