植物細(xì)胞在一定的條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))
考點(diǎn):植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:1、生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.
2、細(xì)胞全能性大小的比較:受精卵>卵細(xì)胞(生殖細(xì)胞)>體細(xì)胞,植物細(xì)胞>動(dòng)物細(xì)胞.
3、在生物體內(nèi),由于基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性,而是分化成為不同的組織器官.
解答: 解:全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能.生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.處于離體狀態(tài)的植物細(xì)胞,在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界條件下作用下能表現(xiàn)出全能性.
故答案為:對(duì)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞全能性相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解,據(jù)圖回答:
(1)有氧呼吸的場(chǎng)所是
 

(2)在有氧呼吸的過(guò)程中,釋放的CO2是在第
 
階段產(chǎn)生的;產(chǎn)生ATP最多的是第
 
階段;
(3)有氧呼吸中氧的作用是
 

(4)整個(gè)過(guò)程釋放的能量的主要去向是
 

(5)寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)XYY的個(gè)體,其親本配子異常的原因及發(fā)生的時(shí)間是(  )
A、卵細(xì)胞形成過(guò)程減數(shù)第一次分裂異常
B、卵細(xì)胞形成過(guò)程減數(shù)第二次分裂異常
C、精子形成過(guò)程減數(shù)第二次分裂異常
D、精子形成過(guò)程減數(shù)第一次分裂異常

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雄性基因型為AaBB和雌性基因型為Aabb的后代,一定不會(huì)出現(xiàn)的基因型是(  )
A、AaBBB、AaBb
C、aaBbD、AABb

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖橫坐標(biāo)A、B、C、D表示某哺乳動(dòng)物(2N)在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,圖中的a、b、c分別表示該時(shí)期一個(gè)細(xì)胞中三種不同結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖中b表示染色體數(shù)量的變化
B、B時(shí)的細(xì)胞稱(chēng)為初級(jí)精(卵)母細(xì)胞
C、交叉互換發(fā)生在B時(shí)期
D、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在C→D的過(guò)程中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B,某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:

實(shí)驗(yàn)原理:溫度等條件可以影響酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖;用分光光度計(jì)測(cè)量溶液的吸光度時(shí),物質(zhì)含量越多,其吸光度越大,因此可測(cè)出物質(zhì)的相對(duì)含量.
實(shí)驗(yàn)材料:一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計(jì)等.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:如下表所示.
         組 別
步驟
12345678
Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度(℃)2030405020304050
Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液(mL),分別保溫5分鐘1010101010101010
Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5分鐘酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ、將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5分鐘.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:用分光光度計(jì)對(duì)各組淀粉含量進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果如下圖所示.
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,無(wú)關(guān)變量有
 
(至少寫(xiě)出2種).
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列敘述正確的是(
 

A.酶A在20℃條件時(shí)活性較高
B.酶A的活性小于酶B的活性
C.酶B在40℃條件時(shí)活性較高
D.大于50℃條件時(shí),酶A部分失活
(3)此實(shí)驗(yàn)用分光光度計(jì)檢測(cè)底物淀粉的剩余量來(lái)表示酶的活性,能不能用斐林試劑檢測(cè)生成物麥芽糖的含量來(lái)表示?
 
,原因是
 

(4)若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路應(yīng)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光合作用過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)b為
 
,來(lái)自于圖中字母
 
所代表的物質(zhì);
(2)暗反應(yīng)的場(chǎng)所為葉綠體中的
 
,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了
 
(填物質(zhì)名稱(chēng))和ATP;
(3)硝化細(xì)菌雖不能進(jìn)行光合作用,但它能通過(guò)
 
作用合成字母g所代表的物質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線(xiàn);圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,真正光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線(xiàn);圖3代表陽(yáng)生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中,a點(diǎn)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.b點(diǎn)消耗[H]的場(chǎng)所有
 
.在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 

(2)圖2中,de段的限制因子是
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
(填“高”“低”“基本一致”).
(3)圖1中a點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖3中的
 
過(guò)程(用字母表示).圖1中c點(diǎn)時(shí),葉綠體產(chǎn)生的氧氣的去路對(duì)應(yīng)圖3中
 
過(guò)程(填字母).光合作用的反應(yīng)式是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血漿中的水來(lái)自(  )
A、組織液
B、組織液     消化道
C、淋巴     組織液
D、組織液 消化道   淋巴

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案