13．如圖所示能表達(dá)細(xì)胞的什么生理過(guò)程（　�。�
A．細(xì)胞分裂周期B．細(xì)胞分裂間期C．細(xì)胞分裂期D．細(xì)胞分化過(guò)程

分析 1、細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程．細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期（前期、中期、后期和末期）．
2、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：ABC、圖中a處于分裂間期，bcde依次處于分裂前期、中期、后期和末期，可見(jiàn)圖示為一個(gè)完整的細(xì)胞周期，A正確，B錯(cuò)誤，C錯(cuò)誤；
D、圖示表示細(xì)胞分裂過(guò)程，不是細(xì)胞分化過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念，掌握細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖示表達(dá)的生理過(guò)程的名稱．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016海南省�？谑懈叨掀谥欣砜粕镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：綜合題

（2015秋•�？谛＜�(jí)期中）下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：

（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式為 ，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì) （填字母）在血液中的含量明顯升高．

（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中 （填字母）增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，以維持機(jī)體的血糖平衡．如果圖中 部位受損，會(huì)使人患糖尿病．

（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向進(jìn)行的原因是 ．

（4）血液中物質(zhì)A的含量過(guò)高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．坐骨神經(jīng)是混合神經(jīng)，既有傳入功能，又有傳出功能．為研究可卡因?qū)ψ巧窠?jīng)的麻醉順序，研究人員用脊蛙（除去大腦的蛙）進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一、刺激趾尖和腹部皮膚，后肢均出現(xiàn)收縮現(xiàn)象；
步驟二、將含有一定濃度的可卡因棉球放在坐骨神經(jīng)上，刺激趾尖無(wú)反應(yīng)，刺激腹部出現(xiàn)收縮現(xiàn)象；
步驟三、間隔一段時(shí)間后，再刺激腹部皮膚，反應(yīng)消失．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）完成步驟一中兩次收縮現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除了效應(yīng)器相同外，還有神經(jīng)中樞和傳出神經(jīng)也相同．
（2）在步驟二中，先刺激趾尖無(wú)反應(yīng)，后刺激腹部卻出現(xiàn)收縮，說(shuō)明坐骨神經(jīng)傳出（填“傳入”或“傳出”）功能正常．
（3）可卡因通過(guò)阻斷細(xì)胞膜上Na+通道，抑制神經(jīng)纖維動(dòng)作電位的產(chǎn)生而起麻醉神經(jīng)作用．
（4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：可卡因先麻醉傳入神經(jīng)，再麻醉傳出神經(jīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．玉米植株的緊湊株型（葉片與莖稈夾角較小）與平展株型（葉片與莖稈夾角較大）是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀．同樣栽培條件下，緊湊株型產(chǎn)量比平展株型高20%左右，但均不耐鹽．緊湊株型與平展株型雜交，F(xiàn)1為緊湊株型，F(xiàn)1自交子代有緊湊株型與平展株型．請(qǐng)回答：

（1）緊湊株型基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要RNA聚合酶，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的加工場(chǎng)所是細(xì)胞核
（2）為了快速培育耐鹽的緊湊型玉米植株，育種工作者通過(guò)圖1過(guò)程進(jìn)行培育．在高濃度NaCl培養(yǎng)基中，僅有個(gè)別胚狀體能順利發(fā)育成幼苗，說(shuō)明這部分幼苗的細(xì)胞核中耐鹽基因出現(xiàn)．獲得的幼苗需經(jīng)過(guò)秋水仙素處理，才能得到穩(wěn)定遺傳的植株．
（3）為確定獲得的某株耐鹽植株的遺傳基礎(chǔ)，進(jìn)行了如圖2的雜交實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明耐鹽是隱性性狀．進(jìn)一步研究確定耐鹽等位基因（A、a）與株型等位基因（B、b）是獨(dú)立遺傳的，請(qǐng)用遺傳圖解推測(cè)F1測(cè)交后代情況．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在水稻的根細(xì)胞中具有雙層膜的細(xì)胞器是（　�。�
A．核糖體B．線粒體C．線粒體和葉綠體D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．醫(yī)生在給病人注射青霉素前總要進(jìn)行皮試．皮試時(shí)藥液進(jìn)入了病人的（　　）
A．胃內(nèi)B．消化道中C．內(nèi)環(huán)境中D．血液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．下列生物材料適用于作可溶性還原糖鑒定的有（　�。�
A．葡萄糖溶液B．花生勻漿C．牛奶D．梨汁液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．mRNA的某個(gè)堿基被氧化會(huì)導(dǎo)致核糖體在該堿基處移動(dòng)停止，而神經(jīng)細(xì)胞中的質(zhì)控因子能切碎mRNA從而解救卡住的核糖體，否則受損的mRNA就會(huì)在細(xì)胞中積累，進(jìn)而引發(fā)神經(jīng)退行性疾�。铝杏嘘P(guān)推測(cè)不正確的是（　　）
A．控制質(zhì)控因子合成的基因發(fā)生突變可能會(huì)引發(fā)神經(jīng)退行性疾病
B．質(zhì)控因子可能是一種RNA水解酶
C．正常的mRNA通常會(huì)結(jié)合多個(gè)核糖體，產(chǎn)生氨基酸序列相同的多條肽鏈
D．無(wú)法根據(jù)合成蛋白質(zhì)的長(zhǎng)度來(lái)判斷mRNA是否被氧化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．研究人員發(fā)現(xiàn)茉莉酸甲酯（MeJA）對(duì)植物的多項(xiàng)生命活動(dòng)存在調(diào)節(jié)作用，某研究小組對(duì)其與水稻種子萌發(fā)率和水稻種子中α淀粉酶活性的關(guān)系進(jìn)行探究，結(jié)果如圖，請(qǐng)分析回答．

（1）水稻種子萌發(fā)時(shí)，其細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度會(huì)上升（上升/下降/不變），為避免儲(chǔ)存的水稻種子萌發(fā)，除控制儲(chǔ)存溫度外還需要空氣的氧濃度與濕度，以控制水稻種子的呼吸速率及所含水分．
（2）水稻種子中儲(chǔ)存的淀粉的來(lái)源是水稻葉片的光合作用，水稻種子萌發(fā)時(shí)α淀粉酶能降解淀粉最終得到葡萄糖，得到的葡萄糖可用于水稻的細(xì)胞呼吸和細(xì)胞壁的合成．
（3）從圖中可知，MeJA對(duì)水稻種子萌發(fā)和α淀粉酶活性的影響具有兩重性，如果要證明MeJA是一種植物激素，需要提供哪方面的實(shí)驗(yàn)證據(jù)？植物自身能夠合成MeJA．
（4）如遇上特殊天氣，水稻種子有可能出現(xiàn)在穗上萌發(fā)的現(xiàn)象，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)請(qǐng)?zhí)岢鰧?duì)此合理的控制措施噴灑濃度較高的MeJA，若在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要推廣此種措施，則還需要注意哪些因素？MeJA是否容易獲得，MeJA是否對(duì)人體健康造成影響，是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染．

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同步練習(xí)冊(cè)答案